الملخص: هدف البحث إلى تقويم الصور التعليمية في كتاب العلوم الصف الأول الابتدائي في ضوء معايير مقترحة ودرجة وتمكن معلمي ومعلمات العلوم من توظيفها في تدريسهم، إضافة إلى معرفة مدى وضوح صور الكتاب للتلاميذ. واتبع الباحث المنهج الوصفي، مستخدماً أداتين للبحث هما: (المقابلة و الملاحظة)، وتكونت مجموعة البحث من (30) معلماً ومعلمة لمادة العلوم في الصف الأول الابتدائي، و (18) صورة تعليمية مختارة من كتاب العلوم، إضافة إلى 90 طالباً وطالبة في الصف الأول، وقد توصل البحث إلى عدة نتائج، منها: أن بعض صور الكتاب غير واضحة ، وبعضها نال درجة عالية من الوضوح والانقرائية من قبل التلاميذ من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، وبلغ المتوسط الحسابي لدرجة تمكن المعلمين والمعلمات من مهارات توظيف الصور (3.84) وهي درجة مرتفعة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة  (a ≤ 0.05)  يمكن أن تعزى لأثر الجنس أو عدد سنوات الخدمة، بينما يوجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر المؤهل الدراسي. وأوصى البحث بزيادة العناية بجودة صور الكتاب وعرضها على متخصصي المناهج للتأكد من مناسبتها للمستوى العقلي للتلاميذ قبل إقرارها في محتوى الكتاب المدرسي.