هدفت الدراسة إلى التعرف على استخدام أسلوب 360 درجة لتقييم الأداء الكلي (التقييم الذاتي، التقييم الهابط، التقييم الصاعد، التقييم الأفقي) وأثره على التنمية البشرية للموارد البشرية بالجامعات المصرية، وتكونت عينة الدراسة من (357) مفردة من أعضاء هيئة التدريس، و(342) مفردة من أعضاء الهيئة الإدارية بالجامعات المصرية، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت قائمتي استقصاء للتعرف على آراء عينة الدراسة.            وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة إيجابية دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين أبعاد استخدام أسلوب 360 درجة لتقييم الأداء الكلي والتنمية المهنية للموارد البشرية في الجامعات المصرية، ووجود أثر إيجابي دال إحصائياً عند مستوى (0.01) لأبعاد استخدام أسلوب 360 درجة لتقييم الأداء الكلي الآتية: (التقييم الهابط، التقييم الأفقي، التقييم الذاتي) على التنمية المهنية للموارد البشرية في الجامعات المصرية، وعدم وجود أثر دال إحصائياً لبُعد التقييم الصاعد على التنمية المهنية للموارد البشرية في الجامعات المصرية.             وأوصت الدراسة بالاهتمام بالعلاقة الإيجابية القوية التي تربط بين أبعاد استخدام أسلوب 360 درجة لتقييم الأداء الكلي والتنمية المهنية للموارد البشرية، والعمل على زيادة قدرة العاملين بالجامعات المصرية على الإبداع والابتكار في استخدام أسلوب 360 درجة لتقييم الأداء الكلي، واتخاذ الخطوات اللازمة لحل المشكلات التي تواجه الأداء الجامعي بطريقة إبداعية، والاهتمام بتحسين التنمية المهنية للموارد البشرية بالجامعات المصرية من خلال إظهار قيمة مضافة للعمل بالجامعات، وتقدير قيمة التعلم بطرق مختلفة، والتركيز على الاحتياجات من القدرات، وضرورة اعتماد الجامعات المصرية بشكل كبير على استخدام أسلوب 360 درجة لتقييم الأداء الكلي، والابتعاد عن الأساليب التقليدية والروتينية.              The study aimed to identify the use of the 360-degree method to evaluate overall performance (self-evaluation, downward evaluation, upward evaluation, horizontal evaluation) and its impact on the human development of human resources in Egyptian universities. The study sample consisted of (357) individual faculty members, and (342) (a single member of the administrative body in Egyptian universities. The study relied on the descriptive analytical approach, and used two survey lists to identify the opinions of the study sample.            The results of the study reached a statistically significant positive relationship at the level of (0.01) between the dimensions of using the 360 ​​degree method to evaluate overall performance and professional development. For human resources in Egyptian universities,  there is a statistically significant positive impact at the level of (0.01) for the following dimensions of using the 360 ​​degree method to evaluate overall performance: (downward evaluation, horizontal evaluation, self-evaluation) on the professional development of human resources in Egyptian universities, and the absence of a statistically significant impact for the upward evaluation dimension on professional development. For human resources in Egyptian universities.            The study recommended paying attention to the strong positive relationship linking the dimensions of using the 360 ​​degree method to evaluate overall performance and the professional development of human resources, and working to increase the ability of employees in Egyptian universities to be creative and innovative in using the 360 ​​degree method to evaluate overall performance, and taking the necessary steps. To solve problems facing university performance in a creative way,  and interest in improving the professional development of human resources in Egyptian universities by demonstrating added value to work in universities, estimating the value of learning in different ways, focusing on capacity needs, and the necessity of Egyptian universities relying heavily on using the 360-degree method to evaluate overall performance, and moving away from traditional and routine methods.