مستخلص البحث: هدف البحث إلى الكشف عن علاقة مستويات تجهيز المعلومات (السطحي/ المتوسط/ العميق) بالرشاقة المعرفية والتشوهات المعرفية وابعادهما لدى طلاب الجامعة، كما هدفت إلى الكشف عن إمكانية الإسهام النسبي لمستويات تجهيز المعلومات في التنبؤ بكلاً من الرشاقة والتشوهات المعرفية، ومعرفة الفروق في الرشاقة والتشوهات المعرفية باختلاف النوع (الذكور والإناث)، والتخصص (تكنولوجيا التعليم، والإعلام التربوي) كلا على حده، وتكونت العينة من (424) طالبًا وطالبة من الفرقة الثالثة بكلية التربية النوعية جامعة عين شمس، منهم (79) ذكور و(345) إناث بمتوسط عمر (20.71) سنة وانحراف معياري قدرة (1.255) سنة، طبق عليهم مقياس مستويات تجهيز المعلومات (إعداد/ طلعت الحامولي،2020)، ومقياس للرشاقة المعرفية (إعداد/ أيمن محمد، محمد عثمان، 2023)، ومقياس للتشوهات المعرفية (إعداد/ الباحث)، أسفرت النتائج عن وجود علاقة موجبة دالة إحصائيًا عند مستوى (0.01 :0.05) بين درجات مستويات تجهيز المعلومات والدرجة الكلية للرشاقة المعرفية وابعادها، كما وجدت علاقة سالبة دالة عند مستوى (0.01 :0.05) بين درجات مستويات تجهيز المعلومات والدرجة الكلية للتشوهات المعرفية وبعض ابعادها، ولا توجد فروق دالة إحصائية في الدرجات الكلية للرشاقة والتشوهات المعرفية وابعادهما كلا على حده باختلاف مستويات تجهيز المعلومات (سطحي/ متوسط/ عميق)، كما لا توجد فروق دالة بين النوع (الذكور والإناث) في الدرجات الكلية للرشاقة والتشوهات المعرفية وابعادهما كلا على حده، باستثناء التفكير الكارثي، والتجريد الانتقائي من التشوهات المعرفية فقد كانوا ذو دلالة عند مستوى (0.01 :0.05) في اتجاه الذكور، بينما لا توجد فروق دالة بين التخصص (تكنولوجيا التعليم، والإعلام التربوي) في الدرجات الكلية للرشاقة والتشوهات المعرفية وابعادهما، كما توصلت النتائج إلى أن مستويات التجهيز (السطحي، والمتوسط) يتنبأن بشكل دال عند مستوى (0.01) بدرجات الرشاقة المعرفية وابعادها؛ فقد فسرت مستويات التجهيز المتوسط (%19.2) من التباين الكلي لدرجات الكلية للرشاقة المعرفية، كما أن مستويات التجهيز (السطحي، والعميق) يتنبأن بشكل دال عند مستوى (:0.05 0.01) بدرجات التشوهات المعرفية وابعادها باستثناء التفكير الثنائي، فقد فسرت مستويات التجهيز العميق (4.1%) من التباين الكلي لدرجات الكلية للتشوهات المعرفية. وبشكل عام، تشير نتائج البحث والمتمثلة في إمكانية التنبؤ بالمتغيرات التابعة للبحث من خلال مستويات تجهيز المعلومات، إلى أن مستويات معالجة المعلومات يمكن أن تلعب دورا هامًا في تنمية الرشاقة المعرفية والحد من التشوهات المعرفية لدى طلاب الجامعة.