ملخص البحث: هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية برنامج مقترح قائم على نظرية الأطر العقلية للتعلم المرئي عند جون هاتي لتنمية الكفاءة الذاتية وأساليب التقويم التكويني لدي معلمي المواد الفلسفية بالمرحلة الثانوية، وتكونت مجموعة البحث من (20) معلم من المواد الفلسفية بالمرحلة الثانوية، وتمثلت أدوات البحث في قائمة بأبعاد الكفاءة الذاتية، وقائمة بأساليب التقويم التكويني، وتصور مقترح للبرنامج، ومقياس للكفاءة الذاتية، ومقياس لأساليب التقويم التكويني، وتم تطبيق أدوات البحث قبليًا وبعديًا على مجموعة البحث. وجاءت نتائج البحث مؤكده على وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.01) بين متوسطي درجات مجموعة البحث في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس الكفاءة الذاتية ومقياس أساليب التقويم التكويني لصالح التطبيق البعدي، وهذا يؤكد فاعلية البرنامج المقترح القائم على نظرية الأطر العقلية للتعلم المرئي عند جون هاتي لتنمية الكفاءة الذاتية وأساليب التقويم التكويني لدي معلمي المواد الفلسفية بالمرحلة الثانوية ، وجاءت توصيات البحث مؤكده على أهمية تدريب المعلمين على مبادئ نظرية الأطر العقلية لجون هاتي وتنمية الكفاءة الذاتية وأساليب التقويم التكويني لديهم. Abstract The current research aimed at measuring the effectiveness of A proposed program based on theory of mental frameworks for visual learning by John Hattie to develop self-efficacy and formative evaluation techniques for in-service philosophy teachers at the secondary stage. The research group consisted of (20) philosophy teachers at the secondary stage. The research tools consisted of a list of self-efficacy dimensions, a list of formative evaluation techniques, a proposed conception of the program, self-efficacy scale, formative evaluation techniques scale. The research tools were pre and post administered to the research group.  The results of the research revealed that there is a statistically significant difference at the level (0.01) between the teachers mean scores in the pre and post administration of the research group. This confirms the effectiveness of the proposed program based on the theory of mental frameworks for visual learning by John Hattie to develop self-efficacy and formative evaluation techniques for in-service philosophy teachers at the secondary stage. The recommendations of the research emphasized the importance of teachers training on the principles of John Hattie's mental frameworks theory and developing their self-efficacy and formative evaluation techniques.