هدف البحث إلى التعرف على أثر برنامج تعليمي قائم على الواقع المعزز في تنمية التنور التاريخي والمثابرة الأكاديمية لدى طلاب الصف الأول الثانوي الأزهري، وتكونت عينة البحث من (63) طالبًا، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية (32) طالبًا، ضابطة (31) طالبًا، واشتملت أدوات البحث على برنامج تعليمي قائم على الواقع المعزز في التاريخ، اختبار التنور التاريخي، مقياس المثابرة الأكاديمية، وكلهم من (إعداد الباحثين)، وبعد تحليل البيانات إحصائيًا توصلت النتائج إلى: وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (01‚0) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي في التنور التاريخي والمثابرة الأكاديمية لصالح القياس البعدي. وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (01‚0) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي في التنور التاريخي والمثابرة الأكاديمية لصالح المجموعة التجريبية. لا توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي في التنور التاريخي والمثابرة الأكاديمية.