هدف البحث الحالي إلى تصميم بيئة تعلم إلكترونية مدمجة في الكيمياء قائمة على المنحى التكاملي STEM)) لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات المرحلة الثانوية بمدينة جدة، ولتحقيق أهداف البحث اعتمدت الباحثة على المنهج شبه التجريبي لتطوير بيئة تعلم مدمجة  باستخدام أحد نماذج التصميم التعليمي، وتكونت عينة البحث من 46 طالبة؛ تم تعيينهن عشوائياً في مجموعتين متكافئتين، حيث جرى تدريس المجموعة التجريبية باستخدام بيئة التعلم المدمج وفق المنحى التكامليSTEM، فيما دُرست المجموعة الضابطة بالأساليب التقليدية، وقد تمثلت أداة البحث في اختبار مهارات التفكير الإبداعي لقياس مهارات (الطلاقة، المرونة، الأصالة)،  وبعد تطبيق أداة البحث قبليا وبعديا؛ أظهرت النتائج ما يلي: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الإبداعي عند مهارات الطلاقة والمرونة والأصالة كلًا على حدة، وعند الدرجة الكلية لاختبار التفكير الإبداعي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير الإبداعي عند مهارات الطلاقة والمرونة والأصالة على حدة، وعند الدرجة الكلية للاختبار لصالح التطبيق البعدي، وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة باستخدام بيئة التعلم الإلكترونية المدمجة في تدريس الكيمياء لطالبات المرحلة الثانوية. وعقد الندوات والورش للتوعية بأهمية تصميم بيئات تعلم مدمجة وفق المنحى التكاملي STEM.