سعى البحث الحالي للتعرف على مدى توافر الكفايات الرقمية لدى معلمي العلوم بالمدارس الابتدائية بالمملكة العربية السعودية، واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي للكشف عن ذلك، واشتملت عينة البحث على (365) معلماً ومعلمة من معلمي العلوم للمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية، وتمثلت أداة البحث في استبانة للكشف عن مدى توافر الكفايات الرقمية لدى معلمي العلوم بالمدارس الابتدائية بالمملكة العربية السعودية، وتوصل البحث لعدد من النتائج أهمها: توافر الكفايات الرقمية لدى معلمي العلوم بالمدارس الابتدائية بالمملكة العربية السعودية، بمتوسط (4.22)، وبنسبة موافقة (84.3%)، عند مستوى (كبير جدا)؛ وترتبت المحاور حسب مدى التوافر الكفايات الإجرائية لعرض وإدارة دروس العلوم عبر منصة مدرستي، عند مدى توافر كبير جدا (4.27)، وبنسبة موافقة (85.5%)، يليه محور: الكفايات الأساسية لاستخدام الحاسوب ومصادر المعلومات الرقمية عند مدى توافر كبير جداً (4.24)، وبنسبة موافقة (84.7%)، يليه محور: الكفايات الرقمية للمشاركة والتواصل مع طلبة ومعلمي العلوم، عند مدى توافر كبير (4.19)، وبنسبة موافقة (83.8%)، وأخيراً محور: معوقات استخدام الكفايات الرقمية في تدريس العلوم عند مدى توافر كبير (4.17)، وبنسبة موافقة (83.3%)، كما أشارت نتائج البحث إلى أنه لا توجد فروق دالة احصائيًا تعزي لمتغير النوع، ووجود فروق دالة احصائيًا تعزي لمتغير المؤهل العلمي، وعدد الدورات التدريبية لصالح المؤهل الأعلى، وعدد الدورات الأكثر، وبناءً على ذلك يوصي البحث الحالي بتوجيه نظر المسؤولين بالتعليم العام إلى ضرورة تنمية الكفايات الرقمية لدى معلمي العلوم بالمدارس الابتدائية بالمملكة العربية السعودية في تدريس العلوم، التغلب على معوقات توظيفها.