يعد تدويل البرامج أو المناهج الدراسية أحد أهم مظاهر تدويل التعليم الجامعي؛ كونها تزيد من الخيارات المتاحة أمام الطلاب المحليين لاكتساب المعارف والاتجاهات والقيم والمهارات التي تسهم في تدعيم الكفايات الدولية للطلاب. وإذا كان كل من موضوع تدويل التعليم والتعددية الثقافية يشغلان حيزاً كبيراً من اهتمام الباحثين والدارسين في مجال العلوم التربوية، إلا أنه لوحظت قلة أدبيات البحث التي تناولت متطلبات تدويل برامج الإعداد التربوي للمعلم في ضوء مبادئ التربية متعددة الثقافات. لذاـ سعت هذه الدراسة إلى: استشراف متطلبات تدويل برامج الإعداد التربوي للمعلم في ضوء مبادئ التربية متعددة الثقافات. ولتحقيق هذا الهدف، اتبعت هذه الدراسة الوصفية الإجراءات المنهجية الآتية: -المسح المكتبي لأدبيات البحث التربوي بهدف استقراء ما يتعلق فيها بتدويل برامج إعداد المعلم ومبادئ التربية متعددة الثقافات. -تحليل برامج الإعداد التربوي للمعلم للكشف عن واقع تدويل هذه البرامج في ضوء مبادئ التربية متعددة الثقافات. -استطلاع آراء (44) خبيراً من الخبراء المعنيين ببرامج الإعداد التربوي للمعلم لتحديد قائمة بأهم متطلبات تدويل برامج الإعداد التربوي للمعلم في ضوء مبادئ التربية متعددة الثقافات. وقد توصلت الدراسة إلى نتائج عدة، أهمها: -أفادت عينة الدراسة من خبراء التربية بأهمية جميع متطلبات تدويل برامج الإعداد التربوي للمعلم وفق مبادئ التربية متعددة الثقافات وبدرجة كبيرة جداً. -أوضحت نتائج التحليل ضعف تضمين برامج الإعداد التربوي لمتطلبات تدويل البرامج وفق مبادئ التربية متعددة الثقافات، وأن أكثر مقررات الإعداد التربوي تضميناً لمبادئ التربية متعددة الثقافات تمثل في: الثقافة العلمية، والتربية الإسلامية، والتربية المقارنة. وفي ضوء هذه النتائج، اقترحت الدراسة آليات عدة لتدويل برامج الإعداد التربوي للمعلم في ضوء مبادئ التربية متعددة الثقافات.