هدف البحث إلى تعرف الأسس النظرية للتميز الإداري والذكاء التنظيمي في المؤسسات التعليمية، وتحديد مستوى ممارسة القيادات الأكاديمية بكليات جامعة الأزهر لـ (التميز الإداري، والذكاء التنظيمي) من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين استجابات عينة البحث حول مستوى ممارسة القيادات الأكاديمية بكليات جامعة الأزهر لـ (التميز الإداري، والذكاء التنظيمي) التي تعزى لمتغيرات (الدرجة الوظيفية- المنصب الإداري- نوع الكلية- اعتماد الكلية- النوع)، وكذلك الكشف عن العلاقة ذات الدلالة الإحصائية بين مستوى ممارسة القيادات الأكاديمية بكليات جامعة الأزهر للذكاء التنظيمي وتميزهم الإداري، ووضع تصور مقترح لتفعيل التميز الإداري لدى القيادات الأكاديمية بكليات جامعة الأزهر في ضوء مدخل الذكاء التنظيمي، ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي، وتم تصميم استبانة طبقت على عينة عشوائية قوامها (391) عضوًا من أعضاء هيئة تدريس بكليات جامعات الأزهر. وأظهرت الدراسة الميدانية أن مستوى ممارسة القيادات الأكاديمية بكليات جامعة الأزهر لمعايير التميز الإداري من وجهة نظر أفراد العينة جاء (متوسطًا)، حيث بلغ الوزن النسبي (1.79)، كما أن مستوى ممارسة القيادات الأكاديمية بكليات جامعة الأزهر لأبعاد الذكاء التنظيمي من وجهة نظر أفراد العينة جاء (متوسطًا)، حيث بلغ الوزن النسبي (1.87)، وأظهر البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين استجابات عينة البحث حول مستوى ممارسة القيادات الأكاديمية بكليات جامعة الأزهر لـ (التميز الإداري والذكاء التنظيمي) تعزى لمتغيرات البحث حيث جاء متغير الدرجة الوظيفية لصالح (أستاذ)، ومتغير المنصب الإداري لصالح (يشغل منصبًا إداريًا)، ومتغير نوع الكلية لصالح (الكليات العملية) ومتغير اعتماد الكلية لصالح (الكليات المعتمدة)، ومتغير النوع لصالح (الذكور)، كما كشف البحث وجود علاقة ارتباطية طردية دالة إحصائيًا بين مستوى ممارسة القيادات الأكاديمية بكليات جامعة الأزهر للذكاء التنظيمي وتميزهم الإداري. وفي الختام، قدم الباحثان تصورًا مقترحًا لتفعيل التميز الإداري لدى القيادات الأكاديمية بكليات جامعة الأزهر في ضوء مدخل الذكاء التنظيمي.