هدفت الدراسة إلى تحديد مستوى انتشار الخداع الأكاديمي لدى طلاب جامعة الأزهر, وتحديد مدى اختلاف الخداع الأكاديمي بسبب النوع, والمستوى الدراسي, ونوع الدراسة, وكذلك فحص علاقة الخداع الأكاديمي بكل من الانفصال الأخلاقي, والكفاءة الذاتية الأكاديمية, وتحديد إمكانية التنبؤ بالخداع الأكاديمي بمعلومية كل من الانفصال الأخلاقي, والكفاءة الذاتية الأكاديمية, واستخدم في إجراء الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي المقارن, وتم تطبيق مقاييس الخداع الأكاديمي, والانفصال الأخلاقي, والكفاءة الذاتية الأكاديمية على المشاركين, وتكونت عينة الدراسة من (697) من طلاب جامعة الأزهر (304 ذكرًا, 393 أنثى), وأظهرت نتائج الدراسة؛ وجود مستوى متوسط من الخداع الأكاديمي لدى أفراد العينة الكلية, كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا في الخداع الأكاديمي تعود إلى النوع وذلك لصالح عينة الذكور, وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا في الخداع الأكاديمي تعود إلى المستوى الدراسي, ووجود فروق دالة إحصائيًا في الخداع الأكاديمي تعود إلى نوع الدراسة وذلك لصالح الكليات النظرية, كما أظهرت النتائج وجود علاقة إيجابية بين الخداع الأكاديمي والانفصال الأخلاقي؛ كما وجدت علاقة سالبة بين الخداع الأكاديمي والكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى (أفراد العينة الكلية للدراسة – عينة الذكور – عينة الإناث), وأشارت النتائج إلى إمكانية التنبؤ بالخداع الأكاديمي بمعلومية كل من الانفصال الأخلاقي والكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى (أفراد العينة الكلية للدراسة – عينة الذكور – عينة الإناث).