هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية نموذج سوزان ريلي (Susan Riley) القائم على مدخل العلوم المتكاملة (STEAM) لتدريس التربية الفنية في تنمية التفكير الناقد ومهارات القرن الحادي والعشرين لدى طالبات الصف الأول المتوسط. وقد تكونت العينة من (56) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط، بحيث تكونت المجموعة التجريبية من (28) طالبة والمجموعة الضابطة من (28) طالبة. تم تطبيق أداتي البحث التالية: اختبار التفكير الناقد، مقياس مهارات القرن الحادي والعشرين،  وبعد جمع النتائج تم إجراء المعالجات الإحصائية والوصول للنتائج الآتية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الناقد ومقياس مهارات القرن الحادي والعشرين لصالح المجموعة التجريبية توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى (0,05) بين درجات كل من اختبار التفكير الناقد ومهارات القرن الحادي والعشرين عند الدرجة الكلية والأبعاد للتطبيق البعدي لدى طالبات المجموعة التجريبية وفي النهاية تم وضع عدد من التوصيات والمقترحات بناءً على نتائج الدراسة الحالية.