هدفت الدراسة للكشف عن العلاقة بين أساليب التفكير وأداء أعمال الجودة لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة حائل والفروق بين أعضاء هيئة التدريس في أداء أعمال الجودة باختلاف النوع، التخصص وعدد سنوات الخبرة. وتكونت عينة الدراسة من (212) من الذكور والإناث من التخصصات الإنسانية والعلمية مستخدمة المنهج الوصفي ، وتكونت أدوات الدراسة من مقياس أساليب التفكير و استبانة أداء عضو هيئة التدريس لأعمال الجودة  من إعداد الباحثة وتوصلت النتائج  إلى وجود علاقة ارتباطية طردية بين كافة أساليب التفكير وأداء أعضاء هيئة التدريس لمهام الجودة فيما عدا أسلوب التفكير الواقعي ، وكانت مستويات التفكير مرتفعة ماعدا التفكير الواقعي فمستواه متوسط كما توجد فروق في مستويات التفكير لصالح من يتقلد أعمال الجودة وفي المقياس ككل عدا التفكير الواقعي كما توجد  فروق في مستويات التفكير لصالح ذوي الأداء المرتفع للجودة عدا التفكير الواقعي ، و لا توجد فروق بين أعضاء هيئة التدريس في أداء أعمال الجودة تعزي للنوع  فيما عدا المقررات الدراسية  لصالح الإناث ، ويوجد فروق في أداء أعضاء هيئة التدريس لأعمال الجودة على مستوى البرنامج لصالح التخصصات الإنسانية وفروق لصالح ذوي الخبرة من (2-5 و 5 فأكثر).