المستخلَص:
        هَدَف هذا البحث إلى التعرُّف على درجة ممارسة مهارات التدريس الفعَّال لدى معلِّمات اللُّغة العربية بالمرحلة الثانوية في ضوء متطلَّبات التحوُّل لمجتمع المعرفة، ولتحقيق هذا الهدف؛ اتَّبَعت الباحثة المنهج الوصفيَّ، وأَعَدَّت بطاقة لملاحظة الأداء التدريسي لمعلِّمات اللُّغة العربية، شَمِلت قائمة بمهارات التدريس الفعَّال في ضوء متطلَّبات التحوُّل لمجتمع المعرفة، وأسفر البحث عن عدد من النتائج، أبرزُها: أن درجة ممارسة جميع مهارات التدريس الفعَّال لدى معلِّمات اللُّغة العربية بالمرحلة الثانوية في ضوء متطلَّبات التحوُّل لمجتمع المعرفة جاءت متوسِّطةً بشكل عامٍّ، كما أظهر البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة مهارات التدريس الفعَّال في ضوء متطلَّبات التحوُّل لمجتمع المعرفة باختلاف متغيِّر المؤهِّل العلميِّ لصالح أفراد البحث من حاملات مؤهِّل الماجستير، كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة مهارات التدريس الفعَّال في ضوء متطلَّبات التحوُّل لمجتمع المعرفة باختلاف متغيِّر الدورات التدريبية لصالح أفراد البحث من اللاتي حصلن على أكثرَ من ثلاث دورات تدريبية في مجال مهارات التدريس الفعَّال، إضافةً إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة مهارات التدريس الفعَّال في ضوء متطلَّبات التحوُّل لمجتمع المعرفة باختلاف متغيِّر الخبرة التدريسية.
كما قدَّم البحث عددًا من التوصيات، أهمُّها:

إقامة دورات تدريبية تثقيفية، ووِرَش عمل في مجال الممارسات التدريسية اللازمة للتحوُّل لمجتمع المعرفة.
تشجيع المعلِّمات على تصميم مواقفَ تعليميةٍ تساعد التلميذاتِ على فَهم وتقبُّل الشخصيات، والاختلافات، والثقافات المتعدِّدة.

الكلمات المفتاحية: تقويم ممارسات التدريس- مهارات التدريس الفعال – معلمات اللغة العربية –متطلبات التحول لمجتمع المعرفة