هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فعَّالية برنامج قائم على نظرية العبء المعرفي لخفض العبء المعرفي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وتحسين كفاءة السعة العقلية والسيطرة الانتباهية لديهم. وتكونت عينة البحث من (60) تلميذاً وتلميذة بالصف الرابع الابتدائي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية، عدد كل منهما (30) تلميذاً وتلميذة، تراوحت أعمارهم الزمنية من (10 – 11) عامًا بمتوسط حسابي قدره (10.54) وانحراف معياري قدره (0.45). وشملت أدوات البحث الصورة الخامسة من مقياس ستانفورد ـ بينيه (تعريب وتقنين محمود أبو النيل، وآخرون، 2011)، ومقياس مايكل بست لصعوبات التعلم (إعداد جويعد عيد الشريف، 2007)، كما شملت أدوات البحث الحالي مقاييس العبء المعرفي، والسعة العقلية، والسيطرة الانتباهية، ثم برنامج قائم على نظرية العبء المعرفي (والمقاييس والبرنامج من إعداد الباحثة). وقد أشارت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات عينة البحث في القياسين القبلي البعدي لأبعاد مقياس العبء المعرفي في اتجاه القياس القبلي، مما يشير إلى أن البرنامج قد أثر تأثيرًا إيجابيًا بحجم تأثير كبير في خفض العب المعرفي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، كما وجدت الدراسة فروقا دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة للسعة العقلية في القياس البعدى، وكذلك تبين وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات القياسيين القبلي والبعدى في السعة العقلية لدى تلاميذ المجموعة التجريبية مشيرا إلى أن حجم التأثير كبير مما يدل على التأثير الايجابي لجلسات البرنامج، كما أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين  متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة للسيطرة الانتباهية في القياس البعدى، وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات القياسيين القبلي والبعدى في السيطرة الانتباهية لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، وهي نتائج تشير إلى حجم تأثير إيجابي كبير لجلسات البرنامج.