هدفت الدراسة إلى بحث استخدام مدخل التقييم متعدد المصادر360° كأداة لتطوير أداء أعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية، وأتت في أربع مباحث. تناول الأول: نشأته وتطوره والمفاهيم المرتبطة به كتقويم الأداء والمحاسبية والمحاسبة والرقابة والمساءلة، وتحليل الفلسفة التي يستند عليها. وتناول الثاني: مبررات وأغراض استخدامه كأداة لتطوير أداء عضو هيئة التدريس، واختتم بجوانب التقييم متعدد المصادر360° للأداء، وهى: التقييم الذاتي، وتقويم الطالب له، وتقييمه من زملاءه في القسم والكلية، وتقييمه من رؤساؤه في القسم والكلية. وتناول الثالث: الجزء الميداني بهدف الاستعانة بآراء عينة من أساتذة كلية التربية بدمنهور وأساتذة قسم أصول التربية بها والمسؤولين من عميد ووكلاء ورئيس القسم وطلاب الفرقة الرابعة عام 2021 جميع الشعب، لمعرفة رأيهم جميعاً في أداء أعضاء القسم بالكلية كمحاولة لتجريبة، حيث تم تطبيق استبانة شملت أبعاد ثمانية: الثقة بالنفس والأخلاق والكفاءة وجودة التدريس وجودة الإدارة الصفية والتقويم والتوجه نحو الآخر والصداقة، وأظهرت نتائج الدراسة إمكانية استعمال مدخل التقييم متعدد المصادر360° لتطوير أداء أعضاء هيئة التدريس بالقسم، الأمر الذي يعنى إمكانية تعميمه على أعضاء هيئة التدريس بكافة جامعات مصر. ورغم أن النتائج كانت مبالغ فيها؛ إلا أنه إن تكررت عملية التقييم لاكتسب المقيمون الموضوعية والدقة والتحسن المستمر. وقدمت في الرابع: صيغة مقترحة لتطبيقه تضمنت: منطلقات الصيغة وجوانبها المختلفة، والإجراءات التي يجب القيام بها. وأوصت بضرورة رفع وعى أعضاء هيئة التدريس وإشعارهم بضرورة تقويم أداؤهم بصفة مستمرة، وتسهيل عملية إجراءه وعدم استعجال نتائجه، إذ من المتوقع أن يشوبه عقبات ما تلبث أن تختفي، وأوصت الدراسة بضرورة اعتماده في عمليات الترقية.
الكلمات المفتاحية:
التقييم متعدد المصادر360°، التغذية المرتدة360°، أداء أعضاء هيئة التدريس.