هدفت الدراسة إلى وصف الدَّور المتوقّع للجامعات السُّعودية في تنمية المواطنة الرَّقمية لدى طلابها على ضوء مُتطلَّبات مجتمع المعرفة، ولتحقيق ذلك ، اعتمد الباحثان على كل من المنهج الاستنباطي ، والمنهج الوصفي - نمط التَّحليل الكيفي – لتأمل وتحليل المعاني والأفكار الواردة بالمصادر والدِّراسات والبحوث المختلفة ذات الصلة بمتغيّري الدِّراسة ، ومن خلال ذلك تم تحديد مفهوم مجتمع المعرفة، وخصائصه و مُتطلَّباته، ووصف مفهوم المواطنة الرَّقمية وخصائصها، وعناصرها الأساسية ، وتشخيص تداعيات مجتمع المعرفة على المواطنة الرَّقمية بالجامعات السُّعودية، ومن ثم تحديد الدَّور المتوقّع للجامعات السُّعودية في تنمية المواطنة الرَّقمية لدى طلابها على ضوء مُتطلَّبات مجتمع المعرفة ، وبناء على ما تقدم توصلت الدراسة أن لمجتمع المعرفة متطلبات أساسية لها ارتباط وثيق بالمواطنة الرقمية من أهمها:  ضرورة تَبنّي فلسفة تربوية مُتجددة تتوافق مع مجتمع المعرفة، وتأسيس نموذج تربوي إسلامي أصيل، وتوفير بيئة تمكينية، ونشر ثقافة التَّنمية المهنية، وتوظيف البحث العلمي، والتَّحول الرَّقمي للمؤسسات المجتمعية بصفةٍ عامة والجامعية بصفةٍ خاصة، و تفعيل المشاركة المجتمعية، وأن لتلك المتطلبات  تداعيات على المواطنة الرقمية ومن ثم على أدوار الجامعات السعودية في تنميتها لدى طلابها ، وعلى ضوء ذلك حددت الدراسة أهم ملامح وأبعاد الدور المتوقع لكل من السِّياسات والأهداف الجامعية ، و القيادات الجامعية ، وأعضاء هيئة التدريس ، والمناهج وطرق التدريس، والأنشطة الطلابية – باعتبارها أهم عناصر نظام الجامعات السعودية – في تنمية المواطنة الرقمية وأبعادها لدى طلاب الجامعات السعودية.