تستهدف الدراسة التحقق من العلاقة بين التفکير الإيجابي، وکل من الصلابة النفسية والقدرة على حل المشکلات لدى طلاب المرحلة الثانوية العامة، کما تستهدف التعرف على الفروق في کل من التفکير الإيجابي والصلابة النفسية، والقدرة على حل المشکلات لديهم، حسب الجنس (ذکورـــ إناث)، والصف الدراسي (الأول والثاني والثالث). وتکونت عينة الدراسة من 257 طالبًا من طلاب المرحلة الثانوية العامة من الجنسين (108 ذکور و149 أنثى) من مختلف الصفوف الدراسية (92 أولى و79 ثانية و86 ثالثة)، وتراوحت أعمارهم بين (16-18 عامًا) بمتوسط قدره (16.98 عامًا)، وانحراف معياري قدره (0.83 عامًا). وقد أدى مختلف أفراد العينة على مقياس التفکير الإيجابي ومقياس الصلابة النفسية ومقياس القدرة على حل المشکلات. وأسفرت النتائج عن وجود ارتباط موجب بين التفکير الإيجابي، وکل من الصلابة النفسية والقدرة على حل المشکلات، ووجود فروق بين الذکور والإناث في التفکير الإيجابي في اتجاه الإناث، وعدم وجود فروق بين الصفوف الدراسية في التفکير الإيجابي، وعدم وجود تفاعل بين النوع والصف الدراسي في التأثير على کل من الصلابة النفسية والقدرة على حل المشکلات.  The present study aimed to validation from the relationship between positive thinking and both psychological hardiness and problem solving ability among high secondary school students, And identify to the differences between the averages of positive thinking scores and psychological hardiness and problem solving ability among high secondary school students according to variables type (males/females), and Classroom (First /Second/ Third), The sample of the study consisted of 257 male and female from high secondary school students distributed according to type variable (108 males/ 149 females) and Classroom (92 first / 79 second / 86 third), and range ages them between (16 to 18 years) with an average age of 16.98 years and a standard deviation of 0.83 years, and  used to positive thinking scale, psychological hardness scale, and problem solving ability scale, The results showed that There was a positive correlation between positive thinking, psychological hardness and problem solving ability among high secondary school students, There was statistically significant differences between males and females in positive thinking, There wasn't statistically significant differences in positive thinking according to the Classroom variable, There wasn't statistically significant differences according to type and Classroom variables in psychological hardiness and problem solving ability.