التذوق الموسيقي نوع من التدريب التعليمي يهدف إلى تنمية قدرة الطالب على الاستماع إلى ألوان الموسيقى البسيطة والمركبة عالماً بصفاتها ومستمتعاً بها من أجل الارتفاع بقدرة المستمع من أدنى حالاتها وهو الاستماع السلبى، إلى أرقى حالاتها وهو الاستماع الموضوعي، وهو يهدف إلى تنمية الكفاءات بحيث يكون الطالب من خلال دراسته لمقرر "تذوق الموسيقى العربية" قادراً على التمييز بين مختلف الآلات الموسيقية من حيث طابع كل آلة، صوتها، شكلها، دورها ومكانتها وكيفية العزف عليها، والتعرف على القوالب الموسيقية الغنائية والآلية. ومقرر "تذوق الموسيقى العربية" يحتاج إلى طرق غير تقليدية في حل المشكلات بأساليب إبداعية رائعة تحفز التفكير الابتكاري وقد توفر ذلك في نظرية الحل الإبداعي للمشكلات " تريز- TRIZ"  وذلك لما حققته من نجاح في العديد من العلوم التربوية والنفسية وأصبحت تعتبر من أهم طرق التدريس فى الوقت الحالى ولذلك يمكننا الاستفادة منها فى الارتقاء بمستوى الطالب المبتدئ في مقرر "تذوق الموسيقى العربية"، وفى عملية إعداد الطالب فنياً وعلمياً حتى يتخرج من الكلية متفهماً على أساس علمي وفني سليم، قادراً على مواجهة المشكلات والتغلب عليها بطريقة غير تقليدية. مما دعا الباحثة لاستخدام وتطبيق النظريات الحديثة واستراتيجياتها للاستفادة منها في تدريس مقرر "تذوق الموسيقى العربية" مما يساعد على تجنب حدوث المشكلات المتوقع أن تواجه الطلاب أثناء دراستهم لتدريس مقرر "تذوق الموسيقى العربية".
 
ينقسم هذا البحث إلي جزئين:
الجزء الأول: الإطار النظري ويشمل: (الدراسات السابقة المرتبطة بموضوع البحث- بعض مبادئ نظرية تريز التي يمكن تطبيقها أثناء تدريس مقرر "تذوق الموسيقى العربية" - نبذة عن مقرر "تذوق الموسيقى العربية").
الجزء الثاني: الإطار التطبيقي ويشتمل على: (الدروس المُعدة باستخدام بعض مبادئ نظرية تريز- نتائج البحث - قائمة المراجع ومستخلص البحث).