هدفت الدراسة إلى الكشف عن الفروق في رتبتيْ قوة السيطرة المعرفية (الأولى، الثانية) لدى طلاب المرحلة الثانوية الأزهرية، والكشف عن الفروق في قوة السيطرة المعرفية وفقًا لكل من النوع (ذكور، إناث)، والتخصص الدراسي (علمي، أدبي) لدى هؤلاء الطلاب، وتكونت عينة البحث من (212) طالبًا وطالبة (109) طالبًا، و(103) طالبة، بمتوسط عُمري (15.43) عامًا، وانحراف معياري(0.266)، تم اختيارهم عشوائيًا من أربعة معاهد أزهرية تابعة لمنطقة المحلة الكبرى بمحافظة الغربية، طُبق عليهم مقياس قوة السيطرة المعرفية إعداد (Stevenson & Evans, 1994). ومن خلال استخدام اختبار النسبة التائية لعينة واحدة واختبار النسبة التائية لعينتين مستقلتين، أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطيْ رتبتيْ قوة السيطرة المعرفية (الأولى، الثانية) لصالح الرتبة الأولى، ووجود فروق دالة إحصائيًا في الرتبة الأولى لقوة السيطرة المعرفية تبعاً لمتغير الجنس (ذكور، إناث) لصالح الإناث، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا في الرتبة الثانية لقوة السيطرة المعرفية تبعاً لمتغير الجنس (ذكور، إناث)، ووجود فروق دالة إحصائيًا في الدرجة الكلية لقوة السيطرة المعرفية تبعًا لمتغير الجنس (ذكور، إناث) لصالح الإناث. كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في الرتبة الأولى لقوة السيطرة المعرفية تبعاً لمتغير التخصص الدراسي (أدبي، علمي)، ووجود فروق دالة إحصائيًا في الرتبة الثانية لقوة السيطرة المعرفية تبعًا لمتغير التخصص الدراسي (أدبي، علمي) لصالح التخصص العلمي، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا في الدرجة الكلية لقوة السيطرة المعرفية تبعًا لمتغير التخصص الدراسي (أدبي، علمي).