El verdadero desafío con el que nos encontramos hoy en día no es la tecnología en sí misma, sino para qué se usa. La mayoría de los estudiantes tienen acceso a ordenadores y a Internet. De igual manera, el profesorado disfruta, gracias a la tecnología, de una multitud de recursos didácticos creativos disponibles en diversas plataformas de muy buena calidad que le facilitan emplear e innovar las estrategias pedagógicas utilizadas en las aulas. Con este trabajo, se pretende dar a conocer una experiencia llevada a cabo con una estrategia novedosa para nuestros alumnos en el aula de ELE: se trata del uso de los mapas mentales como herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje de asignaturas como la historia de la literatura. Se presenta cómo esta técnica ayuda a la comunidad estudiantil a desarrollar un aprendizaje significativo. El presente estudio queda estructurado en dos partes principales: un marco teórico por medio del cual se clarifica conceptualmente la técnica del Mapa Mental, su origen, desarrollo y características. En segundo lugar, la parte práctica que tiene como objetivo dar a conocer cómo se lleva al aula esta técnica y se presenta resumidamente el proceso de elaboración de dichos mapas utilizando los programas más representativos al respecto. Además, comprobamos qué opiniones despierta esta técnica en nuestros alumnos mediante la aplicación de esta estrategia en la clase de Historia de la literatura española (Siglos XII-XV).