الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مستوى أداء الطلاب ذوي صعوبات التعلم في مهارة الإملاء التابعين لغرف المصادر في مدارس محافظة المفرق، وقد تكون مجتمع الدراسة من الطلاب التابعين لغرف المصادر التابعة لمديريات قصبة المفرق، ولواء البادية الشمالية، ولواء البادية الشمالية الشرقية التابعيين لمحافظة المفرق، كما وتكونت عينة الدراسة من (  192 ) طالبا، و( 192   ) طالبة من الملتحقين بغرف المصادر التابعة للمدارس الحكومية في المحافظة، ولجمع البيانات فقد تم استخدام اختبار إملاء مكون من نصوص إملائية من ضمن منهاج كتاب اللغة العربية لكل صف دراسي وهي ( الصفوف الثاني والثالث والرابع الابتدائي )، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر المجموعة في جميع المهارات وفي الدرجة الكلية، وجاءت الفروق لصالح الطلاب العاديين. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس في جميع المهارات وفي الدرجة الكلية. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =0.05) تعزى للصف في جميع المهارات وفي الدرجة الكلية بين الصف الثاني من جهة وكل من الصفين الثالث والرابع من جهة أخرى، وجاءت الفروق لصالح كل من الصفين الثالث والرابع في الكتابة على السطر وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات.
الكلمات المفتاحية: صعوبات التعلم، غرف المصادر، الإملاءـ محافظة المفرق.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Abstract
The Purpose of the study is to investigate the performance level of learning disabilities students who study in resources room in Mafraq governorate in dictation skills. The population of the study consisted of all resources room students in Mafraq directorate Northern Badia Directorate and Eastern Badia directorate. The sample of the study consisted of (192) male students and (192) female students learning in resources room. To achieve the aim of this study the researcher administrated a dictation test containing scripts from 2^nd, third and 4^th grades Arabic books. The findings of the study showed that there were significant statistical differences at the level of (α = 0.05) attributed to the group effect in all skills and in the total degree in favor of normal students, there were no significant statistical differences at the level of (α = 0.05) attributed to gender in all skills and in the total degree. Meanwhile, there were significant statistical differences at the level of (α = 0.05) attributed to class in all skills and the total degree between the 2^nd grade from one hand and both third and fourth grades on the other hand in favor of the later in writing on the line. Based on the findings the researcher presented several recommendations.
Key words: Learning disabilities. Resources Center. Dictation. Mafraq Governorate.