هدف البحث الحالي إلى التعرف على اتجاهات معلمي صعوبات التعلم ومعلمي التعليم العام نحو التدريس التشارکي في منطقة القصيم، والاختلافات في اتجاهاتهم تبعاُ لمتغيرات النوع وسنوات الخبرة في التدريس والمؤهل العلمي والمرحلة التعليمية. واتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي، حيث شارک 252 معلم ومعلمة منهم (81 معلم صعوبات التعلم و171 معلم تعليم عام) ولهذا الغرض تم إعداد استبانة وتم توزيعها بطريقة عشوائية، وقد أظهرت نتائج البحث تصورات إيجابية للتدريس التشارکي، وعلى الرغم من المواقف الإيجابية العامة حول التدريس التشارکي، إلا أن النتائج أظهرت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح درجة الماجستير فأعلى. مما يثبت أثر النمو المهني في تطوير العملية التعليمية. وبناءً على النتائج أوصت الباحثة بإعداد دورات تدريبية تهدف لتطوير المعلمين أثناء الخدمة والتخطيط لعدد من الدورات التدريبية التي تهدف لتطوير جوانب المشارکة الفعالة ما بين معلمي التعليم العام ومعلمي صعوبات التعلم.