استهدفت البحث التعرف على الفروق الاجتماعية بين التلاميذ ذوي الإعاقة الفکرية المدمجين و غير المدمجين في مدينة الرياض, في ضوء متغيرات النوع والجنس. وتکونت العينة من (117) تلميذًا وتلميذة من ذوي الإعاقة الفکرية بمدينة الرياض بالمرحلة الابتدائية, وتم استخدام مقياس تقدير المهارات الاجتماعية, وسجلات التلاميذ المدرسية, واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي, وتم التوصل إلى وجود فروق بين التلاميذ ذوي الإعاقة الفکرية المدمجين وغير المدمجين في المهارات الاجتماعية (التعاون والمشارکة, إتباع القواعد والتعليمات, اللعب, تحمل المسؤولية, الدرجة الکلية) لصالح التلاميذ ذوي الإعاقة الفکرية المدمجين بينما لا توجد فروق بينهما في (التواصل, تکوين الاصدقاء, قضاء وقت الفراغ, مواجهة المواقف الصعبة).لا توجد فروق بين التلاميذ الذکور ذوي الإعاقة الفکرية المدمجين وغير المدمجين في المهارات الاجتماعية, وجود فروق بين التلميذات ذوات الإعاقة الفکرية المدمجات وغير المدمجات في (اتباع القواعد والتعليمات, التعاون و المشارکة, اللعب, تکوين الاصدقاء, تحمل المسؤولية, مواجهة المواقف الصعبة, الدرجة الکلية) لصالح المدمجات بينما لا توجد فروق في (التواصل, قضاء وقت الفراغ).