تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على واقع الخبرات الميدانية Early Field Experiences في برنامج إعداد معلمة قسم التربية الخاصة بجامعة الملک سعود من وجهة نظر الطالبات مستخدمة المنهج الوصفي. وتکونت عينة الدراسة من (269) طالبة بقسم التربية الخاصة للإجابة عن الأسئلة التالية: ما واقع الخبرات الميدانية المبکرة في برنامج إعداد المعلمة بقسم التربية الخاصة بجامعة الملک من وجهة نظر الطالبات؟ وقد تفرع عن هذا خمسة أسئلة فرعية عن واقع أهداف البرنامج وواقع المنهج وواقع الخبرات المبکرة ودور عضو هيئة التدريس وأخيرا واقع مدارس التطبيق. وقد توصلت النتائج إلى أن للأهداف دوراً في برنامج إعداد طالبة قسم التربية الخاصة في مجال الخبرات الميدانية المبکرة, حيث أن للأهداف ارتباطاً بخصائص الطلاب ذوي الإعاقة, وأنها تحوي منهجاً منظماً مترابطا يمکن الطالبة منفهم المبادئ والمفاهيم الأساسية, وأنها ترتبط بمحتوى المقررات. وفي مجال المنهج أکدت النتائج أن محتوى المقررات يعطي فرصة للطالبة لممارسة الخبرات الميدانية المبکرة, وأن توصيف المقررات بقسم التربية الخاصة يحدد نوع الخبرات الميدانية المبکرة. أما واقع الخبرات الميدانية في إعداد الطالبة, فأظهرت نتائج الدراسة أن الطالبة تقوم بالمشاهدة والملاحظة وتقوم بکتابة تقرير لنوع الخبرة المطلوب تحقيقيها. کما أنها تتيح لهن التعرف على البيئة الصفية للتلميذات ذوات الاحتياجات الخاصة. وأنها تساعدهن على التعرف على الفروق الفردية بين المتعلمين في جميع جوانب النمو العقلي والجسمي والانفعالي. وقد اتفقت الطالبات بأن عضوه هيئة التدريس تهيئ للطالبة ممارسة الخبرات الميدانية المبکرة وتزودها بآلية تنفيذ الخبراِت الميدانية المبکرة وتتواصل مع مدارس التطبيق. أما أهم نتائج واقع مدارس التطبيق والمعلمة المتعِِاونة في مجال الخبرات الميدانية فقد ذکرت الطالبات بأن المعلمة المتعاونة تزودهن بالمعلومات الأساسية وتساهم في توجيههن. وأن القسم ينسق مع مدارس التطبيق وأنها مهيأة بشکل جيد.