تهدف الدراسة الحالية إلى التدريب باستخدام التکنولوجيا المساندة المعتمدة على إدارة الذات في تنمية الذاکرة لذوي الاعاقة الفکرية، وللتحقيق الهدف قام الباحث بإعداد برنامج تدريبي لتنمية الذاکرة السمعية والبصرية من خلال استخدام بعض اساليب وفنيات التکنولوجيا المساعدة، وفنيات ادارة الذات، وتکونت العينة من عدد (10) أطفال من المعاق فکرياً بالإعاقة الفکرية البسيطة والملتحقين بمدرسة (عمر بن الخطاب الرائدة بجدة) بجدة، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين، المجموعة التجريبية وتکونت من (5) من الأطفال المعاقين فکرياً ممن تتراوح أعمارهم الزمنية ما بين (9-12) عام، وطبق على هذه المجموعة برنامج التدريب باستخدام التکنولوجيا المساندة المعتمدة على إدارة الذات في تنمية الذاکرة. (إعداد الباحث)، والمجموعة الضابطة وتکونت من (5) من المراهقين المعاقين فکرياً متجانسين في العمر الزمن ونسبة الذکاء ومستوى الذاکرة، واستخدم الباحث الأدوات التالية في دراسته الحالية (مقياس ستانفورد بينية للذکاء (الصوره الرابعة) تقنين (لويس مليکة، 1998)، ومقياس مهارات الذاکرة للمعاقين فکرياً. (إعداد الباحث)، وبرنامج التدريب باستخدام التکنولوجيا المساندة المعتمدة على إدارة الذات في تنمية الذاکرة للمعاقين فکرياً (إعداد الباحث)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى عدم توجد فروق بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة على مقياس الذاکرة وأبعاده في القياس القبلي، ووجود فروق بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية على مقياس الذاکرة وأبعاده في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، ووجود فروق بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة على مقياس الذاکرة وأبعاده في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية علي مقياس الذاکرة وأبعاده في القياسين البعدي والتتبعي لصالح القياس التتبعي.