هدف البحث إلى استخدام نظرية الاستجابة للمفردة في تدريج مفردات اختبار محكي المرجع في مقرر سيكولوجية التعلم وفق نموذج راش ولتحقيق هذا الهدف تم صياغة (20) من المفردات ثنائية الاستجابة ، وروعي في صياغة هذه المفردات أن تقيس تحصيل الطالب في موضوعات المقرر التي تم تدريسها . وقد تكونت عينة الدراسة من (142) طالب وطالبة من طلبة الفرقة الأولى شعبة علم النفس بكلية التربية جامعة الإسكندرية وقد أجابوا عن جميع المفردات . وقد تم تقدير الخصائص السيكومترية للاختبار ببرنامج Winsteps وفق النموذج أحادي البارامتر والذي كان الأنسب لبيانات البحث وأشارت النتائج إلى تمتع الاختبار بمستوى مناسب من الصعوبة وتم استبعاد 5 مفردات لانخفاض بارامترات صعوبتها حيث تراوحت قيم بارامترات الصعوبة بين ( 1.8- ، 2.87 ) لوجيت بمتوسط قدره (1.0187 ) وأعطى الاختبار أكبر كمية معلومات عند مستويات القدرة فوق المتوسط وقد تراوحت قيم بارامترات القدرة بين (-4.87  ،  5.14) لوجيت بمتوسط قدره (1.9520) كما توصل البحث إلى عدة نتائج مهمة في مجال القياس التربوي وفي ضوء نتائج الدراسة تمت التوصية بمجموعة من التوصيات