تهدف هذه الدراسة إلى فحص جودة البنود وشواهد الثبات لمقياس القدرات العقلية المتعددة للصف الثالث الابتدائي (مقياس موهبة) وذلک من خلال استخدام نظرية استجابة البند.  وقد استعملت عينة عشوائية حجمها (15762) من مجتمع الدراسة، الذي يمثل جميع طلاب وطالبات الصف الثالث الابتدائي في مدارس التعليم العام بجميع مناطق المملکة العربية السعودية المرشحين من المدارس وأولياء الأمور أو الطالب الذي رشح نفسه لدخول مشروع اختيار الطلبة الموهوبين. وقد استخدمت إحصاءات نظرية استجابة البند وجميع مکوناتها السيکومترية لفحص جودة البنود والتعرف على شواهد الثبات لمقياس موهبة (مثل: التوزيع التکراري لدرجات معالم القدرة، خريطة التوزيع التکراري لمعالم الأفراد والبنود، دالة المعلومات للمقياس، ودالة الخطأ المعياري القياسي المشروط، تقدير معالم البنود وفق نظرية استجابة البند، تحليل ملاءمة البنود للنموذج المختار، تقويم معاملات الثبات وفق مفاهيم نظرية استجابة البند على طول المقياس التدريجي لقدرة الأفراد، حساب معامل الثبات وفق مفاهيم النظرية الکلاسيکية في القياس باستخدام معالم نظرية استجابة البند).  وقد نتج من تحليل نتائج هذه الدراسة، أن مقياس موهبة يتمتع بجودة عالية، وثبات مرتفع عندما حذفت البنود غير المناسبة لأفراد عينة الدراسة. وأبرزت هذه الدراسة مثالًا عمليًا لصانعي المقاييس والاختبارات لتقويم جودة بنود مقاييسهم واختباراتهم وتوفير شواهد ثباتها.