تشير صعوبة تعلم الرياضيات إلي قصور في أداء العمليات الحسابية لدي التلميذ بالرغم من توافر الذکاء المناسب وقد ترجع تلک الصعوبة إلي توتر وفزع التلميذ عند التعامل مع الرياضيات في حياته اليومية سواء داخل الفصل الدراسي أو خارجه وهو ما يعرف بـقلق الرياضيات ولذلک إن الحد من تلک المشکلة يؤدي إلي تقبله لمقرر الرياضيات ونجاحه فيه بشکل جيد , لذلک جاءت تلک الدراسة لتقديم برنامج ارشادي معرفي سلوکي في خفض قلق الرياضيات لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات تعلم الرياضيات وذلک بمشارکة الوالدين والمعلمين , حيث تکونت عينة الدراسة من 31 تلميذ (12 ذکور ,19 إناث) بمتوسط عمري 122,39 شهر وانحراف معياري 5,04 شهر , تم تقسيمهم إلي مجموعتين احداهما تجريبية بلغ قوامها 16 تلميذ والثانية ضابطة بلغت 15 تلميذ , وتم تطبيق الأدوات الآتية علي تلک العينة : اختبار سلوسون لذکاء الأطفال والکبار(عبد الرقيب البحيري , ومصطفي أبو المجد ,2011) , الاختبار الفرعي الحساب من اختبار التحصيل واسع المدي (عبد الرقيب البحيري , وعبد القادر فراج, تحت النشر) , اختبار المسح النيورولوجي السريع (عبد الوهاب کامل , 2007) , مقياس قلق الأطفال في الرياضيات (ترجمة الباحث) , البرنامج الارشادي والذي اشتمل علي 33 جلسة للتلاميذ , بالإضافة إلي الدليلين الارشاديين للوالدين والمعلمين والذي اشتمل کل منهما علي 16 جلسة , وأوضحت نتائج الدراسة إلي فعالية البرنامج الارشادي المعرفي السلوکي في خفض قلق الرياضيات لدي تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ذوي صعوبات تعلم الرياضيات وتحسين التحصيل في الرياضيات لديهم.