هدف البحث إلى التعرّف على فعالية برنامج علاجي قائم على الرسم في خفض السلوک العدواني لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وقد استخدم الباحث المنهج شبه تجريبي وتکونت عينة الدراسة من (20) تلميذاً من المدرسة الابتدائية حيث تم توزيعهم عشوائياً إلى مجموعتين الأولى تجريبية وعددها (10) تلاميذ والثانية ضابطة وعددها (10) تلاميذ، وقام بإجراء التجانس بينهما، واستخدم الباحث في دراسته أداتين هما مقياس السلوک العدواني للأطفال من إعداد (باظه، 2008م)، والبرنامج العلاجي القائم على الرسم لخفض السلوک العدواني من إعداد الباحث. هذا وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى درجات السلوک العدوان بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي، وذلک لصالح المجموعة التجريبية، کما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى درجات السلوک العدواني بين القياسين القبلي والبعدي لأفراد المجموعة التجريبية، وذلک لصالح القياس البعدي حيث انخفض مستوى السلوک العدواني بعد تطبيق البرنامج العلاجي، وهذه النتائج تؤکد فعالية البرنامج العلاجي القائم على الرسم المستخدم في هذا البحث، کما أوصت الدراسة بضرورة تقديم البرامج العلاجية المتنوعة القائمة على الرسم للتلاميذ، وتوجيه نظر المربين والمرشدين إلى أهمية استخدام الرسوم کوسيلة تنفيسية تعمل على تخفيض العدوان والاضطرابات السلوکية للطالب، والعمل على الاهتمام بحصص التربية الفنية داخل المدارس The purpose of this study was to test the effectiveness of a therapeutic program based drawing technique to decrease aggressive behavior among elementary school students. The researcher used the quasi-experimental approach. The study subjects consisted of (20) elementary school students who scored high on the aggression scale used in the study. They were randomly assigned to experimental and control group with (10) in each. The Aggression Scale by Badha (2008) was implemented and the therapeutic program prepared by the researcher was applied. The results of the study revealed that there were significant differences between the experimental and control group posttest scores in favor of the experimental group where as their posttest scores showed reduction in aggression. In additions، there were significant differences in the experimental group pre and posttest scores in favor of the posttest scores، which also reflected reduction in aggressive behavior. Hence، we can conclude that the therapeutic program، which based on drawing technique was effective to reduce aggressive behaviors among elementary school students. In the light of those results، the researcher would recommend that different therapeutic programs on drawing should be considered for future researches