ملخص البحث: الأطيان هي العصب الرئيسي لفن الخزف وبدونها لا تقوم له قائمة حيث أنها (الأطيان) هي الخامة الوسيطة والنهائية في المنتج الخزفي عکس فن النحت الذي يمکن أن يتجاوز الأطيان کوسيط في مرحلة الإبداع إلي خامات أخري. لذا يعد استخدام فن الخزف کوسيلة علاجية غير لفظية للتواصل والتفاهم في عملية العلاج النفسي من الأهمية بمکان حيث يتم العلاج من خلال ممارسة مجموعة من الأنشطة في وقت واحد. حيث أن اللعب الحر بالخامة يعد نوع من أنواع الفن ناهيک عن أن ناتج هذا اللعب ( المنتج الفني ) قد تمخض عن أداء عمل. له أهدافه وفلسفته الموجهة. والفن عموماً، کوسيلة علاجية، تمتد فائدته للعديد من المرضي کالمصابين بأمراض عضوية وکبار السن. کما يدخل في برامج التأهيل والمصحات الخاصة بالتخلف العقلي . فالأطفال في سن ما قبل المدرسة والحضانة والابتدائي يحدث لهم طفرة في النمو، لذلک فإن تعلم لغة الفن غاية في الأهمية إذ تعيد بناء الجزء المکون من أماکن الاتصال بأسلوب يستطيع به الطفل التفاعل مع زملائه في الفصل أو الأسرة أو الجيران. إن لغة الفن بالنسبة للصغار تعکس رغباتهم وشهواتهم وقلقهم وما يستهويهم، وکل ذلک يعکس ذات الطفل الاجتماعية من خلال لغة الفن. ويعد تشتت الانتباه وفرط الحرکة من الموضوعات التي تشغل علماء النفس واهتمام الباحثين، حيث أن الانتباه أحد العمليات العقلية التي تلعب دورا مهما في حياة الفرد حيث يحدد قدرته علي الاتصال بالبيئة المحيطة. کما أن مشکلة النشاط الزائد وتشتت الانتباه تؤثر سلبا علي معظم جوانب النمو لدي الأطفال . فالأطفال يهدرون طاقتهم في کثرة الحرکة دون طائل وبلا هدوء أو استکانة. فتتدهور أحوالهم الصحية؛ علاوة علي انقضاء الأوقات في التنقل من مکان إلي آخر دون هدف. وبذلک لا يکون هناک استقرار أو ترکيز فلا يتوفر الوقت المناسب للتعلم وينعکس ذلک علي مهارة التعليم والتحصيل بالسلب علاوة علي الحالة النفسية السيئة التي تصيب مفرطي الحرکة نتيجة نفور أقرانهم من فرط الإزعاج والاندفاع والضوضاء فيکونوا بذلک عرضه للإحباط والاکتئاب، علاوة علي غضب الوالدين والمربين والمعلمين وبذلک يزداد عدم التوافق من الناحية الاجتماعية لهؤلاء الأطفال. وبذلک ينظرون لأنفسهم نظرة سلبية ويشعرون بعدم الأهمية فيتدهور مفهوم الذات لديهم ويصبحون سيئ التوافق النفس أيضا     انطلقت مشکلة الدراسة الحالية من عدة أسباب هي : •  ندرة الدراسات السلوکية الفنية المصاحبة للدراسات الدوائية لهذا المرض . •  العبء الناتج والمتزايد علي کل من الطفل والمدرسة والمجتمع والذي يدعو إلى المزيد من الدراسات التربوية في هذا المجال للتخفيف من هذا العبء . •  البحث عن طرق فنية بديلة أو متوازية مع الطرق الإرشادية الأخرى وذلک لقدرتها علي إحداث تغيرات تنموية عاطفية؛ وکذا زيادة المهارات الإنسانية نظراً لما تتمتع به الطرق الفنية من إثارة وتشويق وقدرة علي جذب انتباه الطفل وإثارته؛ ولما تتمتع به الخامات الفنية عامة والطين خاصة من ملاءمة لطبيعة الطفل وانعدام المخاطر والأثار السلبية التي کثير ما نجدها في الأدوية والعلاجات الکيماوية الأخرى . أهمية الدراسة : •  تناولت الدراسة اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحرکة کأحد الاضطرابات الأکثر شيوعاً بين الأطفال عامة. •  الاهتمام بدراسة مرحلة رياض الأطفال المبکرة لأهميتها في حياة الطفل ولإنسان بشکل عام. لما يشکله هذا الاضطراب من عبء ثقيل علي الأسرة ومن ما يحيط بالطفل من أقران وزملاء ومعلمين. وما قد يصاب به الطفل من شعور بأنه مرفوض من أهله وکل من يتعامل معه جراء سلوکيات الطفل الناتجة من هذا المرض. •  التقدم من خلال نتائج الدراسة بالتوصيات والمقترحات اللازمة نحو توجيه الوالدين والمعلمين والمتخصصين في وضع الخط والبرامج والخدمات النفسية التي تساعد في إرشاد وتوجيه الأطفال  والخفض من اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحرکة ، وذلک من خلال محاولة الدراسة تقديم برنامج فني لطرق تجهيز وإعداد الطينات للتشکيل وکذا طرق التشکيل المختلفة التي تتناسب والمرحلة العمرية للطفل من (3 -7) سنوات. أهداف الدراسة : •  تقديم برنامج فني للحد من اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحرکة لدي أطفال الروضة (3 – 7) سنوات بمدينة المنصورة يمکن استخدام مع العينات المتشابهة. •  التعرف علي فاعلية البرنامج في الحد من الاضطراب وفرط الحرکة لدي أطفال الروضة. العرض وطرق البحث : يتم إجراء الدراسة علي عينة قوامها (30) ثلاثون طفلاً من مرحلة رياض الأطفال
بمدينة المنصورة. -   تم اختيار العينة من الجنسين . -   تم اختيار الأطفال ذوي معدل الذکاء الطبيعي فقط. -   تم استبعاد الأطفال الذين يعانون من اضطرابات عصبية شديدة. برنامج الدراسة : عدد من ساعات في صورة جلسات منظمة يقوم فيها المفحوص (الطفل صاحب الاضطراب ) تحت إشراف المرشد بالتدريب وأداء التقنيات اللازمة للعملية الإبداعية وذلک بمساعدة بعض الأفراد ذو الخبرة في مجال الخزف بهدف مساعدة أطفال الروضة أصحاب المشکلة وذلک للمساعدة في خفض حدة الاضطراب . وبذلک وفقاً لمجموعة من الخطوات النظرية والعملية التي تستند إلي مبادئ الإرشاد النفسي وفنياته. وذلک يتم من خلال فترة زمنية محددة قابلة للزيادة أو النقصان وذلک تبعاً لمردود البرنامج وقياساته ومدي فاعليته.