ملخص يحظى مفهوم التلکؤ الأکاديمي بأهمية خاصة بين الباحثين؟، بل وبين الطلاب هذه الأيام. وفي ضوء هذا المفهوم يمکن تفسير تأجيل الطلاب في کافة المستويات التعليمية أداء الواجبات الموکولة إليهم إلى آخر لحظة، بما ينتج عن ذلک من قلق، وتوتر، بل وعدم التوفيق في بعض الأحيان، وضعف الأداء نتيجة عدم وجود وقت مناسب للمراجعة. وقد هدف البحث الحالي إلى الکشف عن مستوى التلکؤ لدى عينة من طلاب الجامعة، والکشف عن الفروق بين الجنسين في متوسطات درجات التلکؤ الأکاديمي، وتحديد علاقة التلکؤ الأکاديمي بمهارات ما وراء المعرفة. وقد تکونت عينة الدراسة من 326 (157 طالبا، 169 طالبة) من طلاب کلية التربية طبق عليهم مقياس التلکؤ الأکاديمي، الذي أعده الباحث الأول، ومقياس مهارات ما وراء المعرفة، الذي أعده الباحثان. وقد انتهت الدراسة إلى النتائج الآتية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات عينة الدراسة والمتوسطات الفرضية في أبعاد: تجنب المهام الصعبة والمعقدة، والخوف من الفشل، والمعتقدات الخاطئة عن الأداء، والقلق المرتبط بالمهمة، وتأجيل الأداء القسري، والاندفاع والتسرع. وتشير هذه النتائج إلى ارتفاع متوسطات درجات هذه الأبعاد لدى الأفراد عينة الدراسة مقارنة بالمتوسط الفرضي في ضوء هذه الأبعاد. وکانت الفروق في بعد ضعف مهارات إدارة الوقت غير دالة. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات أبعاد مقياس التلکؤ الأکاديمي بين الجنسين، فکان الذکور أعلى ممارسة للتلکؤ الأکاديمي من الإناث من طلاب الجامعة في کافة أبعاد مقياس التلکؤ الأکاديمي. توجد علاقات سالبة دالة إحصائيا بين درجات أبعاد مقياس التلکؤ الأکاديمي ودرجات أبعاد مقياس مهارات ما وراء المعرفة.