ملخص البحث
هدف هذا البحث إلى التعرف على فعالية برنامج مقترح لاستخدام أنشطة الذکاءات المتعددة في إکساب الطالبات المعلمات بکلية رياض الأطفال مهارات التحدث لدى الأطفال ضعاف البصر ، وقد أقتصر البحث على استخدام ثلاثة ذکاءات سائدة لدى الطالبات المعلمات کشف عنهم مقياس الذکاء (مقياس تصنيفي) ، وهذه الذکاءات هي (الذکاء اللغوي ، الذکاء الجسمي الحرکي ، الذکاء الموسيقي ) ، وذلک لإکساب الطالبة المعلمة ثلاث جوانب فرعية لمهارة التحدث وهي ( التواصل اللغوي ، تبادل الأفکار والمعلومات ، الطلاقة في التعبير ) بهدف تعليم الطفل ضعيف البصر هذه المهارات فيما بعد.
وقد بلغت عينة البحث (60) طالبة من طالبات الفرقة الثالثة ببرنامج إعداد معلمات التأهيل المهني للفئات الخاصة – کلية رياض الأطفال –جامعة المنصورة ، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية بلغ عددها (30) طالبة ، والأخرى ضابطة وبلغ عددها 30 طالبة .
قام الباحث بإعداد أدوات البحث ، حيث تم إعداد مقياس ذکاء للکشف عن ذکاءات الطالبات المعلمات السائدة لديهن ، وتصنيفهن وفقا لذکاءاتهن ليتم إکسابهن البرنامج المقترح ، کما تم إعداد اختبار مهارات التحدث لمعرفة مدى تمکن المعلمة من هذه المهارات قبليا وبعديا ، وتم إعداد بطاقة ملاحظة لملاحظة أداء الطالبة المعلمة عند تخطيط وتنفيذ وتقويم أنشطة التحدث لدى الأطفال ضعاف البصر .
أسفرت النتائج عما يلي :
1- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين (التجريبية والضابطة) في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التحدث لصالح المجموعة التجريبية.
2- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين (التجريبية والضابطة) في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة أداء الطالبة المعلمة لصالح المجموعة التجريبية.
Abstract
This research aims at determining the effectiveness of a proposed Multiple Intelligences Theory based program for the prospective kindergarten teachers to teach language skills for visually impaired kindergarten children. The research has made use of only three types of dominant intelligences that were shown by the intelligence measure (a classifying measure). Those intelligences were: (linguistic, Bodily kinesthetic and musical). The goal was to empower the prospective kindergarten teacher with three sub skills of the speaking skills (namely, communication, idea and information exchange and speaking fluency) so as to be able to transfer those skills to the visually impaired child later on. The participants of the study included sixty junior kindergarten students enrolled in the special education preparation program offered by the faculty of kindergarten Mansoura University. The participants were divided into two groups an experimental and control, thirty each. The researcher prepared the instruments that were used in the study: An intelligence measure to identify the dominant intelligence among them was used to train them within the proposed program. A speaking skill test was also devised by the researcher to determine the extent to which the teacher masters the skills before and after the program. An observation checklist was designed to be used to observe the performance of the student teacher during the stages of planning, implementing and evaluating the speaking activities of the visually impaired children. Result of the study revealed that: 1) there is a significant difference at 0.05 level between the means of scores of the experimental and control groups in the post administration of the speaking skills test in favor of the experimental group. 2) there is a significant difference at 0.05 level between the means of scores of the experimental and control groups in the post administration of the observation checklistin favor of the experimental group.