هدفت الدراسة إلى: توضيح الإطار الفلسفي للإرشاد الأکاديمي الإلکتروني، وتوضيح الإطار الفکري للدراسات العليا التربوية في مصر، والتعرف على واقع الإرشاد الأکاديمي الإلکتروني لطلاب الدراسات العليا في کلية التربية جامعة أسيوط، وتقديم تصور مقترح لتفعيل الإرشاد الأکاديمي الإلکتروني لطلاب الدراسات العليا في کلية التربية جامعة أسيوط، وقد استخدمت الباحثة في دراستها المنهج الوصفي، وقامت بتصميم استبانة طبقتها على (585) طالب وطالبة من طلاب الدراسات العليا بکلية التربية بجامعة أسيوط، وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها: 1-     غياب دور الإرشاد الأکاديمي الإلکتروني لطلاب الدراسات العليا بکلية التربية جامعة أسيوط، حيث جاءت نتائج الوزن النسبي للاستبانة ککل (0.697)، وجاءت نتائج محور "واقع الإرشاد الأکاديمي الإلکتروني" کالتالي: جاءت نتائج البعد الأول علاقة المرشد الأکاديمي بالطالب منخفضة بوزن نسبي (0.343)، وجاءت نتائج البعد الثاني أهمية تطبيق الإرشاد الأکاديمي الإلکتروني مرتفعة  بوزن نسبي (0.965)، وجاءت نتائج البعد الثالث دور الکلية في الإرشاد الأکاديمي الإلکتروني بوزن نسبي (0.398)؛ فلذلک أوصت الدراسة بضرورة تفعيل الإرشاد الأکاديمي الإلکتروني لطلاب الدراسات العليا بکلية التربية بجامعة أسيوط. 2-     تبين وجود بعض المعوقات التي تواجه الإرشاد الأکاديمي الإلکتروني لطلاب الدراسات العليا بکلية التربية جامعة أسيوط منها ما يتعلق بالجانب الإداري، والجانب المادي والتکنولوجي حيث جاءت المعوقات الإدارية التي تواجه العملية الإرشادية الإلکترونية بوزن نسبي (0.965)، کما جاءت المعوقات المادية والتکنولوجية بوزن نسبي (0.966) . 3-     توصلت الدراسة لوجود عدة متطلبات لتفعيل الإرشاد الأکاديمي الإلکتروني لطلاب الدراسات العليا بکلية التربية جامعة أسيوط، منها متطلبات إدارية، ومتطلبات مادية وتکنولوجية، حيث جاءت نتائج تحليل المتطلبات الإدارية بوزن نسبي (0.983)، والمتطلبات المادية والتکنولوجية بوزن نسبي (0.987). -  وقدمت الدراسة العديد من التوصيات من أهمها: -   إنشاء منتدى إلکتروني متکامل يختص بالإرشاد الأکاديمي الإلکتروني لطلاب الدراسات العليا بکلية التربية جامعة أسيوط، يسجل عليه بصورة دورية سجلات الطلاب بشکل إلکتروني، ومتابعات المرشدين الأکاديميين لتقدم الطلاب في البرنامج الدراسي الملتحق به، وربطه بموقع الکلية الخاص ببرامج الدراسات العليا للتعليم عن بعد. -   تخصيص مرکز أو وحدة داخل الکلية تختص بخدمات الإرشاد الأکاديمي الإلکتروني. -    إقامة ندوات، ودورات تعريفية، وورش عمل في بداية کل فصل دراسي للتعريف ببرامج الإرشاد الأکاديمي الإلکتروني.