هدف البحث الحالي إلى تحديد مهارات التصميم الزخرفي اللازمة لمجموعة البحث، فعالية التدريس القائم على المهام المجزأة (JIGSAW) في تنمية مهارات التصميم الزخرفي لدى مجموعة قوامها 36 طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة بقسم التربية الفنية بكلية التربية النوعية، واستخدم المنهج شبه التجريبي، والتصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة والتطبيق القبلي والبعدي عليها، وشملت الأدوات على إختبار مهارات التصميم الزخرفي، وبطاقة تقييم مهارات التصميم الزخرفي، ومقياس التلكؤ الأكاديمي، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات مجموعة البحث في التطبيقين (القبلي-البعدي) لبطاقة تقييم مهارات التصميم الزخرفي، ومقياس التلكؤ الأكاديمي لصالح التطبيق البعدي، وترجع الباحثة هذه النتيجة إلى أن المهام المجزأة (JIGSAW) تساعد على تنمية مهارات التصميم الزخرفي بعرض المهام بصورة مبسطة وخلق بيئة تعليمية تزيد من دافعية الطلاب للتعلم وذلك بتقسيم مهارات التصميم الزخرفي إلى مهارات صغيرة و تبادل الخبرات والأفكار ونقل تلك الخبرات لزملائهم الآخرين مما يسهل من تعلمها، وإتقان المهارة، كما أنها تساعد في علاج التلكؤ الأكاديمي من خلال مساعدتهم على تنظيم وإدارة الوقت وتزيد من دافعيتهم لإنجاز المهام المطلوبة منهم، وضبطهم من انفعالاتهم وتقليل الشعور بالقلق والخوف والاحباط، وأوصي البحث بضرورة عقد برامج إرشادية لتلاميذ المدارس، وللطلاب الجامعيين ذوي التحصيل الضعيف نظراً لأنهم الأكثر تلكؤ لتقليل إحساسهم بالفشل وضبط انفعالاتهم وأفكارهم اللاعقلانية وتنظيم أوقاتهم والتخطيط لإنجاز المهام بتوقيت زمني محدد لإدارة حياتهم الشخصية والأكاديمية بشكل جيد، والتركيز على المهام المجزأة (JIGSAW) للمهارات العملية وموضوعات التعلم لما لها من أثر إيجابي وما تتيحيه من فرص لمشاركة الطلاب في عمليتي التعلم والتعليم.