هدف هذا البحث إلى بناء نموذج لمجالات ومعايير ونقاط مرجعية ومؤشرات للاستخدام اللغوي الوظيفي لدى طلاب الجامعة المتخصصين في اللغة العربية، بعد قياس مستوى کفاية اللغة الوظيفية لديهم، وبيان فاعلية هذا النموذج من خلال محتوى تعليمي مقترح في تحسين مهارات اللغة للحياة عند الطلاب عينة البحث. استخدم البحث المنهجين الوصفي والتجريبي، وتم إعداد الأدوات والمواد التالية: اختبار مستوى کفاية اللغة الوظيفية، وقائمة مهارات اللغة للحياة، ونموذج المعايير المقترح (المجالات – المعايير- النقاط المرجعية – المؤشرات)، والمحتوى التعليمي المُصمم في ضوء نموذج المعايير، واختبار مهارات اللغة للحياة. وطُبقت تجربة البحث على مجموعة من طلاب المستوى الثامن بقسم اللغة العربية، کلية الآداب، جامعة الملک فيصل بالمملکة العربية السعودية، بلغ عددهم (47) طالبًا. تضمنت خطوات البحث الإجرائية (4) مراحل متتابعة بعد تَقصِّي الأدبيات ذات الصلة؛ في المرحلة الأولى تم قياس مستوى کفاية اللغة الوظيفية لدى الطلاب ومناقشة نتائج هذا القياس، وفي المرحلتين الثانية والثالثة تم إعداد قائمة مهارات اللغة للحياة، وبناء نموذج معايير الاستخدام اللغوي الوظيفي المقترح، وفي المرحلة الرابعة تم تصميم المحتوى التعليمي في ضوء نموذج المعايير ومهارات اللغة للحياة وتطبيق تجربة البحث ميدانيًّا على الطلاب لبيان مدى فاعلية المعالجة التربوية المقترحة، ومناقشة نتائج التطبيق. جاءت نتائج البحث في أقسامٍ ثلاثة: تمثَّل القسم الأول في نتائج قياس مستوى کفاية اللغة الوظيفية لدى الطلاب الذي جاء في المستوى "ضعيف"، وتمثل القسم الثاني من النتائج في بناء نموذج معايير الاستخدام اللغوي الوظيفي الذي تکوَّن من (6) مجالات، اشتملت على (32) معيارًا، و(85) نقطة مرجعية، و(347) مؤشرًا وظيفيًّا، أما نتائج القسم الثالث فأشارت إلى فاعلية المحتوى التعليمي المقترح على ضوء نموذج المعايير في تحسين مهارات اللغة للحياة لدى الطلاب مجموعة البحث عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.01). وقدَّم البحث عددًا من التوصيات والمقترحات البحثية وفقًا لنتائجه.