يهدف هذا البحث إلى التعرف على الاستراتيجيات التى يستخدمها الطلبة الموهوبين منخفضى التحصيل لمواجهة الضغوط النفسية، ومدى إختلاف هذه الاستراتيجيات تبعاً للنوع والصف الدراسى ، ولتحقيق تلک الأهداف تم استخدام مقياس أساليب التعامل مع الضغوط النفسية (Carver; Seheier& Weintraub,1989) تعريب/ عليان والکحلوت (2016) ، وتم تطبيقه على عينة من الطلبة الموهوبين منخفضى التحصيل من المرحلة الإعدادية بأسيوط ، بلغ عددها (43) طالب/ طالبة ، وبعد تطبيق أداة الدراسة تم التوصل إلى النتائج التالية: جاءت استراتيجية طلب الدعم العاطفى فى مقدمة الاستراتيجيات التى يستخدمها الطلاب الموهوبين منخفضى التحصيل لمواجهة الضغوط النفسية ، تلتها استراتيجية الانسحاب السلوکى فى المرکز الثانى، وحصلت إستراتيجيات الإنکار والشرود العقلى والسخرية على المراکز الثالث والرابع والخامس على التوالى ، فى حين تساوت إستراتيجيات التقبل والتحکم فى الانفعالات فى المرکز العاشر ، استراتيجيتى التدعيم الاجتماعى والتخطيط فى الترتيب الثانى عشر ، وکانت إستراتيجية إعادة التقييم الإيجابى أقل الإستراتيجيات إستخداماً لديهم، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغير الجنس فى معظم إستراتيجيات المواجهة ، بإستثناء إستراتيجيتى التکيف الروحانى الدينى الذى کانت الفروق فيه دالة عند مستوى(0,01) لصالح الذکور ، التحکم فى الإنفعالات عند مستوى(0,05) لصالح الذکور، لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الموهوبين منخفضى التحصيل فى استخدام إستراتيجيات مواجهة الضغوط تبعاً لمتغير الصف الدراسى بإستثناء ثلاث استراتيجيات هى (إعادة التقييم الإيجابى، الشرود العقلى ، الانسحاب السلوکى ) .