هدفت الدراسة الحالية إلى التوصل إلى نموذج بنائي يوضح التأثيرات المباشرة بين کل من التواضع الفکري والتسامح والعمر لدى معلمي مدارس إدارة أسيوط التعليمية، والتعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية التي تعزي لسنوات الخبرة في مقياسي التواضع الفکري والتسامح، وتکونت عينة الدراسة من 315 معلما ومعلمة بالمراحل التعليمية (الابتدائية – الإعدادية – الثانوي العام) وتم الحصول على العينة من 25 مدرسة من مدارس إدارة أسيوط التعليمية، وتم استحدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتمثلت أدوات الدراسة في: مقياس التواضع الفکري إعداد Alfano, Iurino, Stey, Robinson, Christen, Yu, & Lapsley (2017)             (ترجمة فريق البحث)، ومقياس هارتلاند للتسامح ((Heartland Forgiveness Scale: إعداد: (Thompson, Snyder & Hoffman, 2005) (ترجمة فريق البحث)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى جودة مطابقة النموذج البنائي للبيانات المستمدة من العينة بناء على عديد من مؤشرات المطابقة، وأظهر النموذج وجود ثأثير للعمر في کل من التواضع الفکري والتسامح،کذلک وجود تأثير للتواضع الفکري في التسامح، کما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى0.05في مقياس التواضع الفکري تعزي لسنوات الخبرة؛ بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى0.05في مقياس التسامح تعزي لسنوات الخبرة.