هدفت الدراسة إلى التعرف على طبيعة التحديات التي تواجه معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم في المرحلتين: المتوسطة والثانوية بمدينة الرياض، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي. کما استخدمت الاستبانة کأداة لجمع بيانات الدراسة، وقد بلغ حجم العينة  (64) معلمة،  تم اختيارهن بطريقة طبقية. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها أن هناک توافقٌ بدرجة کبيرة بين أفراد الدراسة على وجود تحديات متعلقة بالإدارة المدرسية، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام لعبارات المحور (3.72) بانحراف معياري (0.92)، هناک توافقٌ بدرجة کبيرة بين أفراد الدراسة على وجود تحديات متعلقة بأولياء الأمور، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام لعبارات المحور (3.51) بانحراف معياري (0.72) هناک توافقٌ بدرجة کبيرة بين أفراد الدراسة على وجود تحديات متعلقة بمعلمات التعليم العام، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام لعبارات المحور (3.98) بانحراف معياري (0.58)، هناک توافقٌ بدرجة کبيرة جدًا بين أفراد الدراسة على وجود تحديات تجهيزية ومالية، حيث المتوسط الحسابي العام لعبارات المحور (4.21) بانحراف معياري (0.78)، هناک حيادية بين الموافقة والرفض بين أفراد الدراسة على التحديات النفسية، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام لعبارات المحور (2.70) بانحراف معياري (0.88) .