هدفت الدراسة الحالية إلي معرفة أثر برمجية إرشادية قائمة على بعض أنشطة الذکاءات المتعددة فى علاج صعوبات تعلم الرياضيات لدى الأطفال الموهوبين مزدوجى الخصوصية في المرحلة الابتدائية، وتمثلت عينة الدراسة العلاجية من تلاميذ الصف الخامس الموهوبين ذوي صعوبات التعلم والذين لديهم صعوبات تعلم فى الرياضيات بمدرسة الجلاء الابتدائية بمدينة أسيوط وبلغ عددهم (6) تلاميذ , و (5) تلاميذ بمدرسة دار حراء، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة.
واستخدمت الدراسة الأدوات الآتية والتي انقسمت إلي الأدوات السيکومترية وهي مقياس دليل المعلم والوالدين لتشخيص المتفوق والموهوب والمبدع (إعداد: زينب محمود شقير, 2010), ومقياس تقدير المعلم لسلوک الموهبة (إعداد: إمام مصطفى سيد,2006)، اختبار المصفوفات المتتابعة (إعداد: جون رافن (، اختبار المسح النيورولوجي السريع لتعرف الأطفال ذوى صعوبات التعلم (إعداد :عبد الوهاب کامل :1999)، واختبار التحصيل الواسع المدى ) Wide Range Achievement إعداد / Jastek & Gary ,ترجمة وتقنين د/عبد الرقيب البحيري , عبد القادر)، واختبار تحصيلى فى الرياضيات ) إعداد: الباحثة ( لقياس صعوبات تعلم الرياضيات، والأدوات العلاجية وتتمثل في البرنامج المستخدم وهو بعض أنشطة الذکاءات المتعددة باستخدام برمجية إرشادية فى علاج صعوبات تعلم الرياضيات.
وقد أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي، وذلک لصالح التطبيق البعدي، کما أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة ؛ وذلک لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين: البعدي، والتتبعي؛ ولوحظ أن قيمة حجم الأثر (r) بلغت (0.828)، وهى قيمة کبيرة؛ مما يدل على أن البرمجية الإرشادية لها أثر کبير في تحسين صعوبات تعلم الرياضيات لدى أفراد المجموعة التجريبية.