هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر التلميحات الخارجية (الممارسة، والتغذية الراجعة، وفترة الاحتفاظ، والتلخيص) والکفاءة الذاتية للذاکرة في کل من الدقة (النسبية-المطلقة) لأحکام التعلم (الفورية-المرجأة) لدي طلاب کلية التربية، وبلغ عدد المشارکين في البحث (309) طالباً وطالبة من طلاب الفرقتين الثالثة والرابعة، وتراوحت أعمارهم من (19-21) عام بمتوسط عمري قدره (86‚19) وانحراف معياري (911‚). وقام الباحث باستخدام وترجمة وإعداد عدد من الأدوات والمهام تمثلت في: استبيان الکفاءة الذاتية للذاکرة، واختبار تذکر الجمل، وقوائم أزواج الکلمات، ومهام النصوص، وطبقت تلک الأدوات على عينة استطلاعية قوامها (165) طالباً وطالبة، وذلک بغرض تحديد الخصائص السيکومترية لأدوات البحث. وأسفرت نتائج البحث عن وجود أثر دال للتغذية الراجعة، والکفاءة الذاتية للذاکرة في الدقة المطلقة لأحکام التعلم (الفورية-المرجأة)، کما أسفرت النتائج عن وجود أثر دال للممارسة، وفترة الاحتفاظ، والتلخيص في الدقة المطلقة لأحکام التعلم الفورية، وکشفت نتائج البحث أيضاَ عن أنه لا يوجد أثر للممارسة، وفترة الاحتفاظ في الدقة المُطلقة لأحکام التعلم المرجأة، کما أسفرت نتائج البحث عن وجود أثر دال للممارسة، والتغذية الراجعة، والکفاءة الذاتية للذاکرة في الدقة النسبية لأحکام التعلم (الفورية-المرجأة)، کما أظهرت النتائج وجود أثر دال لإستراتيجية التلخيص في الدقة النسبية لأحکام التعلم الفورية، کما أظهرت النتائج أنه لا يوجد أثر لفترة الاحتفاظ في الدقة النسبية لأحکام التعلم (الفورية- المرجأة).