يعدّ الاستماع نشاطًا ذهنياً يمکّن الطلبة من الإصغاء الواعي والانتباه والترکيز والمتابعة المستمرة لما يلقى على أسماعهم و فهم الأفکار والمعاني التي ترد إليهم في مواقف التعلّم المختلفة.ويُعد الاستماع الناقد من أهم أنواع الاستماع, ذلک لما يعکسه من وعي المستمع وقدرته على فهم الرسالة المسموعة, فالمستمع لا يستطيع إصدار الأحکام ونقد الرسالة المسموعة إلا إذا إمتلک مهارات عالية من الاستماع. وسعياً إلى الارتقاء بمستوى الاستماع الناقد لذلک هدفت الدراسة الحالية إلى استخدام بعض استراتيجيات التفکير المنفتح في تنمية مهارات الاستماع الناقد في اللغة الفرنسية کلغة أجنبية ثانية لدى طلاب شعبة اللغة الفرنسية بکلية التربية . ولتحقيق هدف الدراسة تکونت عينة الدراسة من 35 طالب وطالبة تم اختيارهم عشوائياً من طلاب الفرقة الرابعة شعبة اللغة الفرنسية بکلية التربية جامعة أسيوط. هذا وقد تم اختبار عينة الدراسة قبل تطبيق وبعد تطبيق الوحدة القائمة على استراتيجيات التفکير المنفتح. واشتملت أدوات الدراسة على اختبار في مهارات الاستماع الناقد في اللغة الفرنسية. واشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة احصائية بين درجات الطلاب (عينة الدراسة) في التطبيق القبلي – البعدي في مهارات الاستماع الناقد في اللغة الفرنسية کلغة أجنبية ثانية لصالح التطبيق البعدي. کما اشارت النتائج إلى التأثير الإيجابي لاستخدام التفکير المنفتح على طلاب معلمي شعبة اللغة الفرنسية في زيادة قدرتهم على التعبير عن آرائهم وأفکارهم، احترام آراء الآخرين، زيادة قدرتهم على الترکيز والانتباه لفترة طويلة، زيادة قدرتهم على النقد البناء وإيجاد روح المنافسة الشريفة .
L'écoute est une activité mentale qui permet aux étudiants d'écouter consciemment, de se concentrer et de suivre d'une manière permanante ce qui est entendu, et de comprendre les idées et les significations qui leur viennent dans différentes situations d'apprentissage. D'autre part, l'écoute critique considère un type très important d'écoute parce qu'il reflète la prise de conscience de l'auditeur et sa capacité à comprendre le message enregistré, L'auditeur ne peut porter de jugement et critiquer le message entendu que s'il possède une capacité d'écoute élevée. Dans ce domaine, l'objectif principal de cette recherche est de voir l'effet d'utiliser la pensée latérale sur le développement de compétences de l'écoute critique en FLE chez les futurs enseignants à la faculté de pédagogie. L'échantillon de cette recherche s'est composé de 35 étudiants et étudiantes de la quatrième année du département de français à la faculté de pédagogie d'Assiout. Un test des compétences de l'écoute critique a été appliqué avant et après l'application de l'unité proposé comme un outil de l'étude. Le traitement des données de cette expérience semblent très prometteurs quant à l'atteinte de l'objectif visé, il montre que l'emploi des stratégies de la pensée latérale favorise le développement des compétences de l'écoute critique. On a constaté aussi qu'il existe des différences signifiantes au seuil de (0.01) entre les moyennes des notes de pré– post test en faveur de l'application de post-test. Ces résultats réfèrent à l'effet positif de la pensée latérale chez les futurs enseignants pour exprimer leurs idées, respecter les points de vus des autres, concentrer et faire attention pour une longue période, améliorer leurs capacités d'auto-critiquer, développer leurs auto-confiances et enfin améliorer l'esprit de la compétition objective.