Subjects
-Abstract
هدفت الدراسة إلى التعرف على أهم مُعيقات وصول التلاميذ ذوي الإعاقة الفکرية إلى مناهج التعليم العام من منظور معلميهم بمدينة الرياض، ولتحقيق أهداف الدراسة استُخدم المنهج المسحي، والاستبانة لجمع المعلومات، وتمت الاستجابة بعَيِّنة قوامها (257) معلماً ومعلمةً. وکان من أهم النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات استجابات أفراد العَيِّنة حول الدرجة الکلية للمُعيقات التي تحول دون وصول التلاميذ ذوي الإعاقة الفکرية إلى مناهج التعليم العام وأبعادها الفرعية تُعْزى إلى اختلاف متغير (الجنس)، لصالح الإناث، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد تُعْزى إلى اختلاف متغير (سنوات الخبرة)، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول الدرجة الکلية للمُعيقات تُعْزى إلى اختلاف متغير (مادة التدريس)، لصالح مادة العلوم. وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعْزى إلى اختلاف متغير (الدورات التدريبية)، وذلک في اتجاه أفراد الدراسة الذين حصلوا على دورات تدريبية.
DOI
10.21608/mfes.2020.123917
Keywords
الکلمات المفتاحية: التلاميذ ذوو الإعاقة الفکرية, الوصول إلى مناهج التعليم العام, الإرادة الذاتية
Authors
Last Name
فراج حماد المفرج
MiddleName
-Affiliation
جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز بالخرج
Email
-City
-Orcid
-Link
https://mfes.journals.ekb.eg/article_123917.html
Detail API
https://mfes.journals.ekb.eg/service?article_code=123917
Publication Title
مجلة کلية التربية (أسيوط)
Publication Link
https://mfes.journals.ekb.eg/
MainTitle
مُعيقات وصول التلاميذ ذوي الإعاقة الفکرية إلى مناهج التعليم العام