هدف البحث الحالي إلى دراسة استراتيجيات أداء الاختبار لدى الطلاب والتعرف على أکثر هذه الاستراتيجيات استخداماً أثناء الموقف الاختبار وتأثيرها على درجات الطلاب في الاختبار، کذلک التعرف على تأثير استخدام هذه الاستراتيجيات على صعوبة وتمييز بنود الاختبار وصدقه وثباته، ولتحقيق هذه الأهداف تم بناء مقياس لاستراتيجيات أداء الاختبار يتضمن خمس استراتيجيات تمثلت في استراتيجية تخطيط وتنظيم وقت الإجابة واستراتيجية تحليل الأسئلة واستراتيجية تنظيم وتخطيط الإجابة واستراتيجية الضبط والسيطرة واستراتيجية ما بعد الاختبار، وتم کذلک بناء اختبار تحصيلي في مقرر القياس والتقويم، وتکونت عينة الدراسة من 181 طالب من طلاب الدبلوم العام في التربية، وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة توصل البحث للعديد من النتائج منها:
-         تستخدم استراتيجيات أداء الاختبار من قبل الطلاب عينة الدراسة بدرجة متوسطة ماعدا استراتيجية الضبط والسيطرة فکانت بدرجة ضعيفة.
-         تتأثر درجات الطلاب في الاختبار التحصيلي بدرجة استخدامهم لاستراتيجيات أداء الاختبار، حيث تزيد الدرجات بزيادة استخدام تلک الاستراتيجيات.
-         يمکن التنبؤ بدرجات الطلاب في الاختبار التحصيلي من خلال درجاتهم في استراتيجيات أداء الاختبار وکانت أکثر الاستراتيجيات اسهاماً في التنبؤ هما استراتيجيتي الضبط والسيطرة وتحليل أسئلة الاختبار.
-         تزيد معاملات صعوبة البنود (تزداد سهولتها) بزيادة استخدام تلک الاستراتيجيات بينما تقل معاملات تميز البنود.
-         يتحسن الصدق التنبؤي والصدق التلازمي للاختبار التحصيلي بزيادة استخدام استراتيجيات أداء الاختبار، وکذلک يتحسن الثبات، لکن تأثر الثبات باستخدام استراتيجيات أداء الاختبار أقل من تأثر الصدق باستخدام هذه الاستراتيجيات.