هدف البحث إلى تحديد التأثيرات السببية بين توجهات أهداف الإنجاز وفقا للنموذج السداسي والاندماج المعرفي والتحصيل الأکاديمي في ضوء النموذج السببي المفترض اعتماداً على الدراسات السابقة لدى طلاب وطالبات جامعة القصيم، وکذلک الکشف عن تأثير النوع (ذکر/أنثى) والتخصص (علمي/ أدبي) على التأثيرات السببية في النموذج السببي المفترض. وتکونت عينة البحث من 308 طالباً وطالبةً من طلاب وطالبات جامعة القصيم، طبق عليهم مقياس الإندماج المعرفي ومقياس توجهات أهداف الإنجاز (إعداد الباحثين) کما تم الاعتماد على المعدلات التراکمية کمؤشر للتحصيل الأکاديمي. وأسفر البحث عن العديد من النتائج من أهمها، أن النموذج السببي المفترض قد حقق مطابقة جيدة للبيانات وتحققت العديد من التأثيرات السببية التي افترضها النموذج، وقد أوضحت النتائج أن أکثر متغيرات النموذج تأثيرا في التحصيل الأکاديمي هو توجهات أهداف الآخر-إقدام،حيث کان تأثيره عکسيا في حين کان تأثيره إيجابيا على الإندماج السطحي بشکل واضح، کما کان لتوجهات أهداف المهمة (إقدام وإحجام) الأثر الأکبر على الإندماج المعرفي العميق من بين متغيرات النموذج السببي الأخرى. کما اظهرت النتائج عدم وجود أي أثر لمتغيرات النوع والتخصص على التأثيرات السببية في النموذج المفترض. وقد تم تقديم بعض التوصيات في ضوء النتائج المتحصل عليها.