هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على المعوقات التي تحول دون تحقيق أهداف البرنامج التربوي الفردي من وجهة نظر معلمي التربية الفکرية في مدينة بتبوک, کما هدفت أيضا إلى معرفة أثر متغيرات (المؤهل العلمي, المکان التعليمي, سنوات الخبرة) على وجود هذه المعوقات. ولمعرفة ذلک تم استطلاع آراء عينة من معلمي التربية الفکرية والبالغ عددهم (40) معلما من أصل (73) معلما والتي تمثل مجتمع الدراسة. وقد تم إعداد إستبانة لهذا الغرض وتطبيقها على عينة الدراسة, وجاءت أهم نتائج هذه الدراسة على النحو التالي: أن المعوقات التي تحول دون تحقيق البرنامج التربوي الفردي لأهدافه جاءت بدرجة کبيرة في جميع المحاور  باستثناء محور " المشکلات المتعلقة بالمعلم" جاء بدرجة متوسطة، حيث تراوحت المتوسطات الحسابية بين (3.38 – 3.86) بانحرافات معيارية تراوحت بين       (0.90 – 0.75).کما أشارت النتائج إلى أن محور (المشکلات المتعلقة بالمناهج الدراسية لطلاب التربية الفکرية) في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي. أما متغيرات الدراسة فقد أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (∝≤0.05) حول معوقات تحقيق أهداف البرنامج التربوي الفردي في جميع المحاور وفقا لمتغير (المؤهل العلمي, سنوات الخبرة, المکان التعليمي). وقد أوصتالدراسة إلى ضرورة التأکيد على تفعيل فکرة الفريق المتعدد التخصصات, والعمل على توفير التجهيزات المدرسية والوسائل التعليمية التي تتناسب مع طلاب التربية الفکرية من قبل الجهات المختصة, بحيث تسهل على المعلم تنفيذ البرنامج التربوي الفردي بالإضافة إلى عدة توصيات أخرى.