هدفت الدراسة إلى تعرف فاعلية استراتيجية النمذجة في تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، واستُخدم في الدراسة المنهج التجريبي حيث تم اختيار عينة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بالمدارس الابتدائية بمکتب التعليم بقطاع المظيلف بلغ عددها (73) طالباً؛ تم توزيعهم بطريقة عشوائية إلى مجموعتين: المجموعة الضابطة (تتعلم بطريقة الکتاب المعتادة)، والمجموعة التجريبية (تتعلم باستخدام استراتيجية النمذجة)،  وتم بناء بطاقة ملاحظة لقياس مهارات القراءة الجهرية التي بلغ عددها (13) مهارة موزعة على (4) محاور رئيسة، حيث تم التحقق من صدقها وثباتها، ومن ثمًّ تطبيقها قبلياً وبعدياً على المجموعتين، وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة ومنها اختبار (ت) , تم التوصل إلى مجموعة من النتائج کان من أبرزها: وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (α ≤0.05 ) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة مهارات القراءة الجهرية لصالح المجموعة التجريبية  في أداء مهارات النطق الصحيح  والتعرف والأداء المعبر والطلاقة  في بطاقة ملاحظة مهارات القراءة الجهرية لدى تلاميذ الصف السادس وکذلک وجود فروق دالة إحصائياً بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي  في أداء مهارات النطق الصحيح  والتعرف والأداء المعبر والطلاقة  في بطاقة ملاحظة مهارات القراءة الجهرية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي , وکذلک فرق دال إحصائيا بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة  لصالح القياس البعدي في  بطاقة ملاحظة مهارات القراءة الجهرية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات أهمها: ضرورة الاهتمام بتدريس مقرر لغتي الجميلة بالمرحلة الابتدائية من خلال استخدام استراتيجية النمذجة التي تيسر للمتعلمين اکتساب الخبرات التعليمية المقدمة لهم، والعمل على تحسين العملية التعليمية بصورة عامة، واللغة العربية بصورة خاصة.