هدفت الدراسة إلى الکشف عن درجة المهارات القيادية لدى مديري مدارس منطقة الباحة من وجهة نظر المعلمين، وأيضاً تحديد دلالة الفروق في استجابات عينة الدراسة وفقاً لبعض المتغيرات الديموجرافية (المرحلة التعليمية، سنوات الخبرة في التدريس، المؤهل العلمي)، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي بصورته الارتباطية، کما تم اختيار عينة عشوائية طبقية من المعلمين بلغ عددها (865) معلماً، وتم استخدام الإستبانة أداة لجمع البيانات المکونة من محور (المهارات القيادية) وذلک بعد التحقق من صدقها وثباتها، ومن ثمَّ تطبيقها على عينة الدراسة الأساسية، وتوصلت الدراسة إلى أن الدرجة الکلية لتقدير أفراد عينة الدراسة-          من معلمي مدارس التعليم العام بمنطقة الباحة- لتوفر المهارات القيادية لدى مديري مدارسهم جاءت  (کبيرة)، فيما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( ≤ 0.05α) في الدرجة الکلية وأبعاد (المهارات القيادية)، تعزى لمتغير المرحلة التعليمية لصالح معلمي المرحلة المتوسطة، ومتغير المؤهل العلمي لصالح المعلمين الحاصلين على دراسات عليا، فيما لم توجد فروق وفق متغير سنوات الخبرة، ووفقاً لهذه النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات ومنها: حث مديري المدارس على ربط خطة تنمية المعلمين مهنياً برؤية ورسالة المدرسة ورسالتها وأهدافها، بما يحقق تفعيلاً أکبر للتخطيط المستقبلي داخل المدارس، وکذلک توجيه مديري المدارس نحو بناء رؤية مشترکة بين المعلمين حول تطوير العمل المدرسي.