هدف هذا البحث إلى الکشف عن تأثير کل من: إدارة الوقت، وحکمة الاختبار، والنوع، والفرقة الدراسية، والتخصص الدراسي في التسويف الأکاديمي لدى طلاب کلية التربية بالمنيا، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد: مقياس لإدارة الوقت، ومقياس لحکمة الاختبار، ومقياس للتسويف الأکاديمي، وبعد تطبيق الأدوات على عينة بناء قوامها 300 طالب وطالبة من طلاب التخصصين العلمي والأدبي بالفرقتين الأولى والرابعة بکلية التربية، والتحقق من توافر شروطها السيکومترية، تم تطبيقها على عينة أساسية قوامها 750 طالب وطالبة بالتخصصين العلمي والأدبي من طلاب نفس الفرقتين.
وأسفرت النتائج عن: (1) وجود مستوى منخفض من التسويف الأکاديمي لدى عينة البحث (2) جود مستوى مرتفع من إدارة الوقت لدى عينة البحث (3) وجود مستوى مرتفع من حکمة الاختبار لدى عينة البحث (4) وجود ارتباط سالب دال إحصائيًا بين جميع مهارات إدارة الوقت والتسويف الأکاديمي (5) وجود ارتباط سالب دال إحصائيًا بين مهارات الحکمة الاختبارية والتسويف الأکاديمي فيما عدا مهارة التخمين الذکي فکان ارتباطها بالتسويف الأکاديمي موجبًا دالًا إحصائيًا (6) عدم وجود تأثير دال إحصائيًا للنوع والتخصص في کل من: إدارة الوقت، وحکمة الاختبار، والتسويف الأکاديمي (7) وجود تأثير دال إحصائيًا للفرقة الدراسية في کل من: إدارة الوقت، والتسويف الأکاديمي (8) وجود تأثير دال إحصائيًا للتفاعل بين النوع والفرقة الدراسية في کل من: إدارة الوقت، وحکمة الاختبار، کما أسفرت النتائج عن أن مهارة التنفيذ کأحد مهارات إدارة الوقت هي أکثر المتغيرات تأثيرًا في التسويف الأکاديمي بنسبة تأثير 20.7% تليها مهارة التخمين کأحد مهارات الحکمة الاختبارية بنسبة تأثير 4.1% تليها مهارة الاستعداد للاختبار کأحد مهارات الحکمة الاختبارية بنسبة 2.9% تليها الفرقة الدراسية بنسبة تأثير 0.4%، وقدم الباحث في ضوء النتائج مجموعة من التوصيات.