هدف البحث إلي بناء بيئة تعلم تکيفية وقياس تأثيرها في تنمية مهارات التفکير المحوسب لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم الإعتماد علي المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي. وتکونت عينة الدراسة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، حيث بلغ عددهن (60) تلميذه، تم تقسيمهم إلي مجموعتين، أحدهما تمثل المجموعة التجريبية الأولي ذو الأسلوب السطحي، والأخر المجموعة التجريبية الثانية ذو الأسلوب العميق. وإقتصرت أدوات البحث علي مقياس لمهارات التفکير المحوسب، ومقياس مداخل التعلم "لإنتوستل وتايت". تم إجراء المعالجات الإحصائية والتي تمثلت في إستخدام کل من معامل ""Paired Sample T-Test للمقارنة بين متوسطي درجات المجموعتين المرتبطتين قبليا وبعدياً، ومعامل ""Independent Sample T-Test للمقارنة بين متوسطي درجات المجموعتين المستقلتين بعدياً، وذلک بعد التحقق من إعتداليه التوزيع بإستخدام معامل کولمجروف- سميرنوفKolmogorov-Smirnova للعينات الکبيرة، ثم إستخدام معادلة " کوهين "Chohen's d لقياس حجم الأثر للمجموعات المرتبطة. وأسفرت النتائج عن أثر بيئة التعلم التکيفية في تنميه مهارات التفکير المحوسب من خلال مقياس مهارات التفکير المحوسب لدي تلاميذ الصف الأول الإعدادي حيث تبين أنه يوجد فرق دال إحصائيـا عند مستوي دلاله (0.05) بين متوسطـي درجـات المجموعة التجريبية الأولى (ذو الأسلوب السطحي) في کل من القياس القبلي، والقياس البعدي في مقياس مهارات التفکير المحوسب لصالح القياس البعدي، يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوي دلاله (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الثانية (ذو الأسلوب العميق) في کل من القياس القبلي، والقياس البعدي في مقياس مهارات التفکير المحوسب لصالح القياس البعدي، لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولى (ذو الأسلوب السطحي) ودرجات المجموعة التجريبية الثانية (ذو الأسلوب العميق ) في القياس البعدي لمهارات التفکير المحوسب. وخلص البحث الحالي إلي مجموعة من التوصيات والمقترحات البحثية الهامة.
الکلمات الداله:
التعليم التکيفي- بيئات التعلم التکيفية- أساليب التعم- مهارات التفکير المحوسب.
The abstract
The aim of the research is to build an adaptive learning environment and measure its impact on developing computerized thinking skills among middle school students, and to achieve the study objectives, the descriptive and quasi-experimental approach were used. The sample of the study consisted of first-grade middle school pupils, whose number reached (60) students. They were divided into two groups, one of which represents the first experimental group with a surface method, and the other, the second experimental group with a deep method. The research tools were limited to a scale for computational thinking skills, and a scale of learning approaches, "for Entwistle and Tait". Statistical treatments were carried out, which consisted in the use of the Paired Sample T-Test coefficient to compare the mean scores of the two paired groups before and after, and the Independent Sample T-Test coefficient to compare the mean scores of the two independent groups after checking the Moderation of distribution using Kolmogorov-Smirnova coefficient for large samples, then using Chohen's d equation to measure the size of the effect for paired groups. The results revealed in the effect of the adaptive learning environment on developing computational thinking skills through the scale of computational thinking skills among first-grade middle school pupils, as it was found that there is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of the first experimental group (the superficial method) in each of The pre-measurement, and the post-measurement in the computational thinking skills scale in favor of the post-measurement, there is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of the second experimental group (with the deep method) in both the pre-measurement and the post-measurement in the computational thinking skills scale in favor of the measurement After, there is no statistically significant difference between the mean scores of the first experimental group (the surface method) and the scores of the second experimental group (the deep method) in the post measurement of computational thinking skills. The current research concluded with a set of important research recommendations and proposals.