هدفت الدارسة الحالية الى معرفة اثر برنامج تدريبي على اختصاصي تکنولوجيا التعليم لتنمية مهارات استخدام السبورة التفاعلية ولتحقيق هذا الهدف سعت الدراسة الحالية للاجابة على الاسئلة التالية :
( 1 ) ما المهارات اللازم توافرها لاختصاصي تکنولوجيا التعليم لاستخدام السبورة التفاعلية؟
( 2 ) ما البرنامج التدريبي المقترح اللازم لاختصاصي تکنولوجيا التعليم لتنمية مهارات استخدام السبورة التفاعلية؟
( 3 ) ما فاعلية البرنامج التدريبي لاختصاصي تکنولوجيا التعليم فى تنمية الجوانب المعرفية لمهارات استخدام السبورة التفاعلة ؟
( 4 ) ما فاعلية البرنامج التدريبي لاختصاصي تکنولوجيا التعليم في تنمية الجوانب الادائية لمهارات استخدام السبورة التفاعلية ؟
واتبع الباحث المنهج الوصفى شبه التجريبي :
1 – المنهج الوصفى : يستخدم المنهج الوصفى فى وصف وتحليل البحوث والدراسات السابقة والادبيات ذات الصلة بمتغيرات البحث لإعداد الاطار النظرى ولوصف المهارات اللازمة لاختصاصي تکنولوجيا التعليم والمعلمين والمطلوب تعلمها عند استخدام السبورة التفاعلية .
2 – المنهج التجريبي : يستخدم المنهج التجريبى ذو التصميم شبه التجريبي للتحقق من صحة الفروض والتعرف على فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية مهارات اختصاصي تکنولوجيا التعليم والمعلمين على استخدام السبورة التفاعلية .
وتکونت عينه البحث من 25 من اختصاصى تکنولوجيا التعليم بمدارس المرحلة الاعدادية بإدارة شرق الزقازيق التعليمية بمحافظة الشرقية ، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى فاعلية البرنامج الاتدريبي لمهارات السبورة التفاعلية فى تنمية الجوانب المعرفية لمهارات استخدام السبورة التفاعلية لدى اختصاصي تکنولوجيا التعليم ، وايضا تنمية الجوانب المهاريه فى استخدام السبورة التفاعلية . وفى ضوء هذه النتائج قام الباحث بوضع مجموعة من التوصيات التى يمکن الاستفادة منها فى تطوير العملية التعليمية بإستخدام برامج التدريب الالکتروني .